小学数学三年级上册第三单元教案(5)

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1、课时计划第5周第单元第5节总课时17年月日备课人：课题千米的认识、换算和估测课型新课教学三维目标知识与能力使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。过程与方法掌握千米和米的换算方法。情感态度与价值观培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。教材分析重点千米与米之间的换算以及距离的估测。难点千米与米之间的换算以及距离的估测。教法自主探究

2、，小组讨论。学法自主探究，小组讨论。教具多媒体课件一、创设问题：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量重庆到北京的路程。师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）二、自主探究：1

3、、在日常生活中我们见过“千米”？2、1千米有多长呢？三、讨论解疑：1、小组讨论（1）在日常生活中我们见过“千米”？（2）1千米有多长呢？2、分享讨论结果。展示提升：100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000

4、米=（）千米2、再次建立1千米的长度概念。1千米到底有多长？（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。（3）你能从生活中找出1千米吗？总结感悟：课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？当堂检测：1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯

5、，愿意吗？1、第一关（练习六第4题）（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。2、第二关（练习六第8题）一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。3、第三关（练习六第14题）（1）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去

6、的地方。4、第四关：改一改。（课件出示）小明的日记2012年9月29日星期六今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。”丁丁说：“广场离这里很近，才1米呀！板书设计：1、千米是比米大的长度单位，一般是用来度量较长（远）的路或河流。作业布置：教学后记：