语文人教版三年级下册29.《乞巧、嫦娥》教案

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1、《乞巧》教学设计南昌市京山小学赵佳课时目标：1.学习古诗《乞巧》，理解诗句内容，体会诗中丰富的想象。2.掌握学习古诗的方法，能背诵古诗。教学重难点：掌握学习古诗的方法。教学准备：教学PPT、学生资料教学过程：一、看图猜故事，导入新课。1.同学们，今天在上课之前，我们先来做一个“看图猜故事”的游戏，看谁能猜得又对又快。（出示：女娲补天、夸父追日、后羿射日、牛郎织女）故事中的这些人物，都有一个共同的特点，谁发现了？（神话人物、英雄人物，他们都是了不起、神通广大。）2.今天我们将学习两首有关神话故事的古诗，相信大家一定会喜欢的。二、预

2、习探究。1.请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字。（板书课题：乞------气。）边写边提醒学生，乞字中间少一横。再读读课题。2.简介作者。3.自由读一读，看看谁能把它读正确了。4.正音：区分宵——霄。你怎么记住它们的？谁知道它们分别是什么意思，你怎么知道的？（全班齐读）5.小组合作，结合注释和资料，说说诗的大意。6.全班齐读，提出质疑。三、品读体验。（一）、学习古诗一、二行1.理解“碧霄”，请学生描述夜空的景象。认识牛郎星、织女星。（出示课件）2.回顾杜甫写的《牛郎之女》。（学生齐背）根据诗意找找牛郎星、织女星。（出

3、示课件）（板书：读诗句、想画面）3.师配乐范读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”4.指名读、男女赛读。（二）、学习古诗三、四行1.生自由读，说说你读懂了什么。2.那古人在过乞巧节又是怎么样的节日景象呢？（全班齐读三、四行）。3.闭上眼睛想想，你看到了乞巧节的哪些景象？（1）你是怎么知道人很多？（家家乞巧望秋月）（2）他们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）为什么要说几万条？（告诉我们很多）那个词语可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）（3）指名读，齐读。4.诗人林杰写下《乞巧》这首诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求

4、幸福的美好愿望，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）5.看见同学们仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了，你们能背吗？我们一起来背背吧！6.读完这首诗，让大家感受到了什么？（完成学习单）（板书：品感受）四、总结方法，自学古诗。1.归纳方法。（读诗句、想画面、品感想）2.借助注释、资料，自学《嫦娥》。3.完成学习单。五、推荐古诗阅读《迢迢牵牛星》、《古朗月行》、《读山海经》、《中秋月七夕》、《鹊桥仙》、《行香子七夕》板书：29乞巧读诗句想画面品感想附学习单：诗读诗句想画面品感想《乞巧》

5、《嫦娥》说课材料我上的课是小学语文第六册第29课《古诗两首》中的《乞巧》这首古诗。我准备从教材、教法和学法，教学设计和板书设计四大块来说。一、说教材《乞巧》所在的但愿，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，我把这首诗的教学目标定为：

6、1、认会3个生字，2个词。2、会背《乞巧》这首诗，体会诗中丰富想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。根据教学目标和教材的内容、特点，我把本课的教学重难点定为：感情朗读诗歌，想象诗中描述的画面；理解诗意，了解我国悠久的历史文化。教学重难点的确定，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。二、教法和学法1、选择教法，形成思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活力的语文课堂。在本课教学中，我采

7、用情景教学法和点拨法。2、学法指导，形成能力读诗句、想画面、品感想。3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本诗内容浅显，但意义深远。在教学中，我力求在品析语言中让学生感悟到少女们追求幸福的心愿，在感悟少女们追求幸福心愿中习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心

8、设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。三、说教学过程一、看图猜故事，导入新课。1.同学们，今天在上课之前，我们先来做一个“看图猜故事”的游戏，看谁能猜得又对又快。（出示：女娲补天、夸父追日、后羿射日、牛郎织女）故事中的这些人物，都有一个共同的特点，谁发