黄惠清说课教案

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1、说课教案第三章第一节细胞膜──系统的边界恩平市第一中学黄惠清2010-06-23说课流程图一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说教学评价六、说教学反思一、说教材（一）教材的地位及其作用《细胞膜——系统的边界》是普通高中生物课程标准实验教材（人教版）《分子与细胞》必修模块中第三章第一节的内容。本节中细胞膜的教学，通过制备细胞膜的实验及相关的资料，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第1章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化、结构化的作用，使学生对细胞的结构和功能的认识物质化。同时也奠定了学习第4章《细胞的物质输入与输出》的基础，具有承上

2、启下的作用。（二）教学目标1）知识目标简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。2）能力目标进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。3）情感目标认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。（三）教学重点和难点1）教学重点：①细胞膜的成分和功能。②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。2）教学难点①用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。二、说教法（一）教学对象本节的授课对象是高一的学生，对其学情分析如下：1）认知分析：学生已经学习了细胞的物质基础和细胞的种类知

3、识，为本节学习做了铺垫。2）能力分析：学生初步具备了一定的归纳、分析能力，但在生物的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。3）情感分析：大部分学生对生物学习有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动，但生物方面的猜想论证有待加强。（二）教学方法结合学生的实际和学校的条件，我主要采用以下的教学方法：1．分组实验法2．资料分析法3．问题引导法三、说学法依据不同的教法，指导学生运用不同的学法，我着重以下学法指导：1．主动学习法2．实验探究法3．类比学习法4说课教案四、说教学过程结合学生的实际情况，我对教材做了一下微调：从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说明植物细胞

4、壁的成分与功能;紧接着从学生体验制备细胞膜的实验入手，讲细胞膜的成分，生物学有这样的观点，成分形成一定的结构，结构决定功能，自然过渡到细胞膜的功能。（一）课前准备：由实验员准备好本节课所需要的有关实验器材、试剂和生物材料。（二）教学设计结构复习过渡，揭示主题（3分钟）创设情景，导入新知（3分钟）合作交流，探究发现（20分钟）解释应用，拓展创新（5分钟）归纳小结，巩固新知（7分钟）分层作业，发展深化（2分钟）复习过渡，揭示主题（3分钟）以提问的形式复习第2章的内容，导出新课题——细胞的基本结构。前面我们学习了组成细胞的分子，组成细胞的化合物有哪些？设想我

5、们能否把这些物质机械地组装在一起，成为一个有活力细胞？引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，形成学习和探讨新知识的兴趣。创设情景，导入新知（3分钟）结合图片提问引入：1、地球与宇宙的边界是什么？2、中国与外国的边界呢？3、细胞与外环境的边界呢？导出细胞膜——系统的边界所有细胞最外面的结构都是细胞膜吗？动物细胞没有细胞壁，而植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，它们没有生命活动的特殊功能，主要是对植物细胞有支持和保

6、护作用。合作交流，探究发现（20分钟）4说课教案解释应用，拓展创新（5分钟）1、假如我们只有植物细胞材料用作实验,要想感受膜的存在，我们应首先考虑什么?你能想到好的方法去解决这个问题吗?2、取新的玉米种子若干粒浸泡吸胀，然后用小刀将每粒玉米沿中线切成两半，分成两组。其中一组加清水煮沸10min。然后将两组种子分别放入两个培养皿中，都倒入稀释的红墨水浸泡5min后取出种子，洗去浮色，观察染色情况：煮过的那一组种子的胚全都染上了红色，而没煮过的那一组种子的胚，仅表层带有浅浅的红色。根据以上实验现象，请分析回答：(1)未煮过的胚细胞内没有被染色，说明红墨水中

7、的盐类成分对种子的胚细胞是　　　(需要、不需要)的；而煮过的种子胚全被染上红色，说明煮过的胚细胞已　　　　；(2)本实验证明了细胞膜具有　　　　　　　的功能。归纳小结，巩固新知（7分钟）1.细胞膜的主要成分是什么？2.怎样获得细胞膜？3.细胞膜具有哪些功能？练一练A组1．制备细胞膜时，通常选取的细胞和处理的方法分别是（）A．红细胞，将其放入生理盐水中   B．白细胞，将其放入清水中C．红细胞，将其放入清水中       D．白细胞，将其放入生理盐水中2.植物细胞能保持较固定的形态，这主要是由于存在着（）A．细胞膜B．细胞壁C．细胞核D．液泡3．细胞膜本

8、身的作用不包括（ ）A．物质运输B．信息传递 C．细胞间的识别 D．蛋白质加工B组4．在处理污