如何使中学生作文走出低谷

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1、如何使中学生作文走出低谷语文写作教学长时间以来一直困扰着教师和学生，遇到作文课，有的同学抓耳挠腮，无话可说，无事可写，老掉了牙的话题谈了又谈；有的同学事先准备几本作文书，东摘一句,西抄一段，拾人牙慧，拉扯成篇；有的同学心中有话，但下笔很难。因此，写出的作文都是一个面孔，没有一点新意，久而久之，造成了学生的作文能力徘徊不前，写作成了一个包袱，学生一听作文二字，望“文”却步，写作兴趣荡然无存。针对这种现状，提高学生的写作能力是中学语文教学中极其重要的一项任务，怎样使学生的写作水平走出低谷，是现在语文教学的当务之急。一、兴趣一一自觉的起点孔子说：“知之者

2、，不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，如果一个学生对某一学科感兴趣，他就会主动寻求，刻苦钻研，不知疲倦，不畏艰难，似乎很轻松地就能掌握这一领域的知识。我曾对初中学生对作文的态度进行调查，对作文不感兴趣的占百分之八十多，这表明学生厌写作文已成为一种趋势，究其原因，主要是教师和学生两个方面的原因，其中教师无良法，调动不起学生的写作欲望,学生被动苦写，只是为了应付老师，要改变这种现状，首先消除学生对作文的“恐惧症”，让他们觉得作文不是高不可攀的。以人为本，自我表现。让学生从自我需要出发，自由地表达自己的真情实感，调动学生作文的积极性，开发学

3、生的作文潜能，体会到写作的愉快，这种方式就是以人为本的作文教学。另外，教师要指导学生作文要大胆放开，只要是自己感兴趣或为之喜怒哀乐过的事都可以写，这样学生写出的作文都蕴含着“自我表现”的因素和自我的激情，都写得轻松流畅，真实感人。作文形式要灵活多样，作文不要局限在老师出题目，学生写，这样学生容易产生反感情绪，应开展形式多样的作文教学。如讲故事、诗歌朗诵、即兴演讲、口头作文等。一次作文课，一位同学迟到，样子很狼狈，我当场让学生描写这个同学的外貌、心理，同学们七嘴八舌，描写得特别形象，课堂气氛很活跃，学生只有轻松愉快的心情，才能文思如泉涌，唤起写作欲望

4、。二、感到无物可写是中学生作文普遍存在的现象，学生整天坐于室内苦读，眼中风景不多，社会经验缺乏。叶圣陶曾说，'‘生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”故作文教学时，教师应引导学生通过亲自体验，直接参与活动，获得第一手材料。首先，组织活动，捕捉素材。应适当带领学生走出课堂,到社会中体验生活，到大自然中吸取新鲜空气。如到烈士陵园、清扫马路、植树、帮助孤寡老人、为灾区献爱心等，每次活动，提前给学生留下作文，让他们带着任务去，回来后,学生们热情很高，再也不需要搜肠刮肚，觉得有话可说，这样既对学生进行了各种教育，又丰富了学生的

5、写作素材。其次，引导观察，选择素材。我们面对这个丰富多彩的大千世界，实际是有许多可写的内容，但有些同学把我们周围所发生的一些事不看作生活，沉重的学习负担，尘封了他们的心灵，他们看到的仅是一棵小草，一个机械动作，一件小事……太平淡，太乏味，不屑一顾，所以对生活中一些活生生的素材视而不见，充耳不闻，殊不知正是一星一点构成了这个大千世界，所以应引导学生学会观察。教师一定要提出明确要求，如观察人要观察他的音容笑貌，言谈举止，性格以及性格在言行上的反映等。要克服盲目性、被动性，切忌撒手不管，让学生淹没在生活中不识生活真面目。还要让学生留意身边那些不起眼的琐碎

6、小事，做生活的有心人。要教会学生有自己看问题的立场、观点和方法，善于捕捉生活中的闪光点。三、阅读一一写作的基础阅读是写作的基础，只有多读多记，才能使学生认识宇宙间形形色色的万事万物，积累对生活的间接认识和语言材料，这样运用起来才会得心应手，意到笔随。除了发挥语文课文的功能，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥学校阅读室、板报、班级图书角、宣传栏等阵地作用。我让每个学生准备几个日记本，分门别类地记录下来，或剪贴下来贴在日记本上，学会写读书笔记，是积累材料的好方法，摘记妙语佳句，精彩片断，写读后感，心得体会，学习好文章的布局谋篇。另外，要求学生每晚收看新

7、闻联播、焦点访谈，并且把内容快速记下来，让学生了解国家大事，洞悉世界风云。最后，我想值得一提的一个问题是，现在学生的作文显得纸上谈兵，有点玩弄文字技巧，谈不上关注学生自己的发展或国家民族的命运，与真正表达学生的思想、感情、品德、人生观和价值观相去甚远，没有处理好作文与生活源头的关系，缺乏真实性和实用性。因此，教师应在指导学生写出贴近社会，反映生活，写出具有时代感的作文这方面下功夫。总而言之，写作非一日之功，只有千锤百炼，方能成文，提高学生的作文水平势在必行。