四边形的整理和复习

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1、四边形的整理和复习【教学内容】人教版小学数学三年级下册第121-122页【教学目标】1、通过复习进一步掌握四边形特征，理解周长的概念并能运用周长的计算方法灵活地解决问题。2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学牛主动建构知识网络的意识。3、通过复习，进一步澄清“周长”知识的模糊认识，渗透转化的数学思想，培养学生的空间想象能力。【教学重点】通过整理与复习，建立知识间的联系，形成知识网络。【教学难点】理解周长的概念并运用周长的计算解决问题。【教学过程】一、梳理知识点1.特殊四边形的特征师：小朋友，在这3年的时间里，我们学习过许多数学知识，还

2、记得我们学习过哪些平面图形吗？（生说）师：你们学过的知识还真不少。师：瞧，这些平面图形你们都认识吗？师：（指着长方形）它是谁？你能来介绍一下吗？预设1：说补完整时师：他完整的介绍了长方形边和角的特征，真能干。掌声送给他。（板书：长方形）师：谁能像他一样再来说说看？预设2：生说补完整时，教师评价：师：他介绍了长方形的特征，那它的角又有什么特征呢?师：现在谁能完整得来说说长方形的特征？（2个小朋友完整说，板书：长方形）小结：他完整的介绍了长方形边和角的特征，真能干。掌声送给他。你还能从这两个角度来说这三个图形的特征？先和你的同桌说一说。师：（指着正方形）它又是谁呢？谁能来

3、介绍？（2个小朋友完整说，板书：正方形）师：（指着平行四边形）一起喊出它的名字。它的边和角有什么特征？生：对边相等生：有两个锐角，两个钝角师：是的，它是有两个锐角，两个钝角。而且这两个锐角一样大，这两个钝角也-一一样大。那我们还可以说平行四边形的一-对角相等。师：谁能完整的来说？（2个生完整的说。）（板书：平行四边形）1.四边形的特征及图形之间的关系师：最后一个图形，你认识吗？什么图形？生：不规则图形。师：是的，它是不规则图形，还是我们学过的四边形师：这个四边形有什么特征？生：有4条直的边，4个角。ffi：说的很好，大伙儿觉得呢？（板贴：4条直的边，4个角）师：其实，

4、刚才我们介绍的长方形、止方形、平行四边形也都有4条直的边，4个角。（圈）小结：讲，从边和角的角度去观察，这三个图形它们还都属于一一四边形。（边说边圈）2.揭题师：今天这节课，我们要对四边形这个单元进行整理和复习。（板书：整理和复习四边形）师：那这个单元，除了学习过这些图形的特征，还学习了什么？3.周长师：是的，你们还记得什么是周长吗？生说得很完整。师：你的知识掌握得很扎实。周长指的是（板贴：封闭图形一周的长度）生说不完整。师：谁来帮他补充？还有谁能完整的来说？师：是的，周长指的是起来读一读。（板贴：封闭图形一周的长度）师：知道了周长的含义，那你们会算周长吗？（出示数据

5、）我们来算一算。师：请你选2个图形算一算它的周长，写在练习纸上。反馈：第一层反馈四边形师：说说看，你是怎么想的？生：？+?+?+?二？师：你们都是这样想的吗？原来你们是把它一周的长度加起来，求出它的周长,是吗？（边说边描）第二层反馈平行四边形、长方形、正方形屮的任何一个图形。师：接着谁来说？牛：用？乘4算岀周长。师：你是怎么想的？和他想的一样的请坐端正。师：你们真会观察，马上抓住了正方形边的特征，巧妙来算。师：谁听明白了？正方形的周长怎么算的？师：那么计算正方形的周长公式是怎么样的？师：是的，正方形的周长等于边长乘4.（边说边贴板书）师：剩下的两个谁来介绍？师：他说的

6、有没有道理啊？师：平行四边形、长方形它们的对边相等，所以啊也可以用巧妙的方法來算。师：那么长方形周长的计算公式是怎样的？（板贴公式）小结：刚才我们一起整理和复习了本单元的知识点，这些知识大家掌握得怎么样呢？我们来练一练吧！二、巩固练习，提升1.判断师：我们来判一判，下面哪些是四边形？第一排谁来说？第二排呢？最后一排。师：它是四边形，并且它还是？-一-长方形，正方形，平行四边形师：你们都认为这些是四边形，看来，大家都掌握了四边形的特征。师：现在马上在你的练习纸上找到最特殊的2号正方形。找到了吗？2.估一估，算一算师：你能来估计它的周长是多少吗？师：你是怎么估的？生：指甲

7、而的宽是1厘米，我这样一方大概有2厘米，周长就是2乘4等于8厘米。师：他说的怎么样？和他想一样的人坐正。师：看来，你们都是结合实际，有策略的来估。师：那你们估的准不准呢？请看。师：它的边长确实是2厘米，那周长是多少？师：这里还有2个图形，也请你来估一估，测一测，把结果填在练习纸上。反馈：师：向大家介绍下，你是怎么估的？师：你的意思是只要估出长方形的一条长和一条宽，就能知道它的周长了是吗？那你在测量的时候呢？也是测量出一条长和一条宽，就能求出周长。师：同意吗？师：大伙都能有策略来估，而且还能正确计算。真能干。小结:看来，这些知识大家都掌握得很好，现在老