23 古诗词三首 乡村四月

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1、人教版第八册第23课《古诗词三首乡村四月》斗门镇南门小学赵效荣[教学目标]1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2．结合画面、音乐、想象、情境诵读，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。3．培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。[教学重点]1．理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。2．抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。 [教学流程]一、赏景入情，走进乡村１．欣赏美丽乡村的春景。（播放美丽乡村风光图）师：孩子们，你们到过乡村吗？让我们一道去看看吧，但见蓝天白云、青山碧水、还有那小桥流水人家，真是“

2、古树高低屋，斜阳远近山，林梢烟似带，村外水如环。”2．师生交流：孩子们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？看看它与城市的风光有什么不同呢？师：这节课，就让我们一起走近乡村，走近《乡村四月》。看老师板书课题，（板题）四月指即春末夏初的季节，正是农忙季节。（生齐读）3．板书课题。4．介绍作者资料。（这首诗的作者是翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江省温州）人。南宋诗人，一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。）二、初读古诗，读出诗韵1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2．指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”

3、“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。3．男女生合作读（前四后三）。4．师生合作读诗。（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。）5．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。 三、品读赏句，想象悟情（一）整体把握，感知古诗师：咱们反反复复读了这么多遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来，借助书中的注释，看看插图，边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面？师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？板书：景美 人忙（二）学一、二句，感受“景美”1．师：孩子们，你从哪几句诗句中感受到

4、乡村景美呢？2．品读，感悟“绿遍山原白满川”。①理解“山原”师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原）②品读“绿”师：瞧，四月的乡村，哪都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……③抓“遍”来悟景师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?（我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）④理解“白满川”。（课件出

5、水稻图）平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏。⑤指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川）师：孩子们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉映的情景呢？学生评价，师指导读出绿的辽阔，白一望无垠。⑥板书:绿原白川3．品读，感悟“子规声里雨如烟”①[渡]知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们，你仿佛听见了什么？看到了什么？②生交流：“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……师播放背景音乐深情朗读。（课件出示乡村烟雨）【结语】烟雨江南，子规如歌，这真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。（三）学习三、四句，感受“人忙”【渡】这

6、哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊!生活在这里的水乡人家，此时他们又在干些什么呢?1．学生齐读第3、4句古诗。2．课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。3．抓字“才”“又”，体会“人忙”师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才　又）4．指导读诗：谁来读出这份繁忙和紧张呢。5．板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！）师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？学生反馈。6．学生用“才……又……”仿写诗句。（例：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。）7．拓展：乡村人家忙得不亦

7、乐乎啊！你从这忙碌中还能体会到什么？这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？8．学生自由说，师相机板书：快乐 舒服 勤劳 朴实……四、链接拓展，体验乡村风情。1．链接乡村乐趣的古诗，升华“乡情”。师：正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活，正是因为他饱含了这种深情才写下了这样的诗句啊。(课件出示)翁卷的《野望》、《山雨》、《春雪》。五、反复品读，回归整体1．引读古诗。 师：（指板书）乡村美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅