16《小英雄雨来》人教版

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1、16《小英雄雨来》

2、人教版　　一、教学要求　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。　　3、练习给每一部分课文加小标题。　　二、教学重点　　用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。　　三、教学时间 1课时。　　四、教学过程　　(一)、板书课题，提出本课教学要求。　　(二)、指导读第一部分。　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。　　2、交流。　　

3、3、给这一部分加小标题。　　(三)、指导读第二、三部分(过程同前)　　(四)、指导读第四部分。　　1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?　　2、交流。　　(五)、指导读第五部分。　　1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么?　　2、有感情地朗读。　　(六)、指导读第六部分。　　自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。　　(七)、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出

4、现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?　　(八)、讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?　　(九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。　　(十)、作业。　　1、朗读课文。　　2、摘录写得美的句子。　　 　　人教版四年级下册语文《小英雄雨来》教案（二）　　【设计理念】　　本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情

5、入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。　　【教学目标】　　1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。　　2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。　　3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。　　教学重点、难点　　1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。　　2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。　　【课前

6、准备】　　教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。　　【课时安排】两课时。　　【教学流程与设计意图】　　第一课时　　课时目标　　(一)学习生字、词，理解词语的意思。　　(二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。　　教学重点、难点　　练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。　　教学过程：　　一、激发情感，理解课题　　1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子

7、们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?　　2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》　　思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。　　3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。　　4.出示课题：　　(1)理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中

8、心──英雄　　(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)　　[设计意图]　　亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。　　二、指导学生、自学课文　　1、出示预习提纲：思考题：　　A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)　　B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)　　第一部分：芦花村的自然环境怎么美

9、?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?　　第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。　　第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?　　第六部分：雨来怎样机智脱险?　　2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。　　3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人