语文人教版四年级下册检查预习

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1、花的勇气教学目标：1、认识4个生字，积累词语2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容、理清情感线索过程与方法：引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流情感、态度和价值观：体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信念重点、难点：体会作者情感的变化，理解变化的原因一、谈话揭题，一解“勇气”1、学生谈勇气（什么是勇气？你能举例说说吗）2、揭题，板书课题，齐读课题（今天我们来学习一种很特殊的勇气）　　二、初读交流，检查预习。1．师：我知道大家已经预习过了，接下来我要检查一下你们的预习成果了，有没有勇气接受检查？说

2、说你预习后知道了些什么或者是查到了些什么？（自由交流）2．师出示课件，检查预习A、出示生词，指名读，再指名带感情读B、说说课文讲了一件什么事？　　（出示课件）3．师：四月的维也纳就像是一位魔术师，为我们呈现了一幅幅不同的景象，作者的感情也随之跌宕起伏。接下来请你快速默读课文，并画出表示作者情感变化的句子或词语，作者的心情为什么会发生这样的变化？有些地方需要自己去概括一下学生交流后（出示课件），指名朗读三、品读欣赏，由景及情。师：你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，那么小的花真的有那么大的魅力吗？请你找出文中与花相关的具体语句或者是自己喜欢的语句　　1．欣赏画面一“

3、没有花的绿地”，感受失望之情。　　出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”　　自读第一段。读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？　　引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。）点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。　　重点引导品味“泛滥”。（“绿色到处泛滥”就是说“绿色—

4、—”。作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。）　　小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。　　指导朗读，读出失望之情。（指名读，师生合作读）　　2．默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。　　师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比；有了温度，能让我们触摸到作者的情感。请同学们默读第三、第七自然段，哪些词语有感情、有温度，

5、能让我们触摸到作者的情感，请你拿起笔做个记号。　　学生默读学习。　　3．欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情。出示：小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……读了这句，你想赞美花的（）　　学生自由交流阅读感受，重点点拨：（1）“白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们

6、的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。　　（2）简简单单的词语不仅让我们感受到花儿的色彩、样子，呈现出如此优美的画面，把它们都组合在一起时，还能感觉到什么呢，你听——教师范读。（感受惊喜）　　小结：课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，更表达出一种眼前一亮的惊喜！指导朗读：请同学们读一读，看谁有本领读这花开的景象能把作者的心情与感受也读出来师：如果你是这草下的一朵花，请问，你藏在草下面做什么？（生自由表达）师：　　4．欣赏画面三“花的原野”，感受兴奋之情。　　出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万

7、朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。　　学生聚焦最有温度最有情感的词进行交流。（预测：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足）重点引导品味“改天换地”：　　（1）“改天换地”是不是说天地都改变了？改变的是什么？联系整句读一读。回顾画面的不同。（出示三个段落）　　（2）整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗？学生自读。整个心灵整个心情，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗