四下语文综合性学习：走进田园，走进最美大田

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1、人教版四年级下册语文综合性学习走进田园，走进最美大田执教：三明市大田县均溪中心小学吴碧英指导老师：三明市大田县均溪中心小学连素云陈福兰【设计理念】《语文课程标准（2011版）》明确指出：“语文是一门实践性和综合性很强的学科”，“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合

2、性学习的价值所在，它正是形成“自主、探究、合作"学习方式的重要途径。为落实课标理念精神，在学生充分感受到《乡下人家》乡间的美景之后，教师相机组织学生开展一次综合性学习“走进田园，热爱乡村”，学生在家长、老师的带领下，分小组深入了解自己家乡最值得自豪的景物，自己和身边人的生活；走进田园农家，体验乡村生活，共同搜集农村风光的图片，农村儿童生活趣事，家乡的农产特色，为后面的“语文园地”中的“口语交际·习作”和“展示台”的学习做好准备。本节课是班级学生本次“走进田园”综合性学习的成果展示课“走进最美大田”。【教学目标】1.通过实践，有目的地收集相关资料，能比较有条理地表达乡村景物特点、农村生活情况或

3、活动过程的见闻，抒发对乡村生活的热爱与赞美之情。　　２.在活动中学会搜集信息、互助合作，培养创新精神。【教学重、难点】1．有条理地表达有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。　　2.学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。【课时安排】1.第一阶段指导学生如何开展围绕“走进田园，热爱乡村”为主题的综合性学习。2.第二阶段安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。3.第三阶段为“走进田园，走进最美大田”综合性学习成果展示课。【教学准备】１.教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。２.学生在学习本组课文中了解各方面田园

4、资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。３.准备表演汇报时的各种用品、多媒体课件。走进田园，走进最美大田──综合性学习成果汇报【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入主题1.课前音乐《四时田园杂兴》2.大家听了这首歌，你有什么发现？对呀，诗歌描绘了一幅农家繁忙而又充满趣味的田园风光。这两周来，我们班各小组成员也互助合作、积极地开展“走进田园”综合性学习。（幻灯片展示学生进行综合性学习的各类图片）大家积极调查了大田乡村生活的变化，收集家乡的美景和美食，体验乡村生活，有很大的收获！今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？【设计意图:教师运用电脑配乐播放歌曲以及学生走进田园的照片,既回顾

5、了学生综合性学习情况与成果，又营造课堂气氛，激发学生展示自己成果的热情。】二、全班交流，展示成果1.现在让我们一起走进“我是童星展风采”。2.亲身体验说田园（体验组）过渡：古人云:读万卷书,不如走万里路。体验组同学们的小脚丫走进了田园，接下来就请他们介绍田园的收获吧！（1）学生边播放自己体验做茶的过程边讲解（音乐相册展示）；学生边讲解自己制作烤兔过程（PPT展示）。（2）学生分享食物，谈感受。（3）其他小组成员分享自己的体验。（4）师小结：老师很欣慰，你们真正地走进了乡村，自己亲身体验到劳动的艰辛与快乐。3.风光秀丽赏田园（视野组）过渡：我们家乡大田具有独特的田园风光，这不，视野组的同学们通

6、过自己的小眼睛，通过网络，给大家带来了家乡的变化与美景。（1）播放学生搜集的有关大田土堡群、高山茶园的资料，学生讲解。（2）展示学生家乡蓝玉的照片，说说家乡取得的巨大成就。（3）谁来说说自己家乡有什么变化？（其他组员分享自己收集到的材料）（4）师小结：从你们的介绍中，我们不仅感受到了大田独有的风光，更感受到了她日新月异的变化，她的勃勃生机。4.趣味分享品田园（趣味组）过渡：接下来我们就请趣味组的同学们给大家带来趣味分享。（1）学生展示自己摘杨梅的视频，讲述摘杨梅的有趣故事。（2）学生现场讲解自己用芦苇编成的小狗。（3）互动：你们还有什么有趣的故事分享？（4）师小结：原来田园里藏着这么多有趣的

7、故事，希望大家都做生活的有心人。5.农产特色赞田园（特色组）（1）学生介绍红菇。（2）学生介绍甘蔗。（3）互动：你还知道哪些农产特色？（雪山萝卜等）（4）师小结：刚刚同学们介绍的农产品都是我们田园无私的给予，希望每个同学都能好好地珍惜和保护这美丽的家园。【设计意图:童星分组上台汇报自己走进田园，走进家乡大田的收获，汇报了家乡特有的、独具特色的美景、美食、农产特色，台下各小组同学互相补充，谈感受，共享自己的收获