在自主、互助的土地上开出英语绚烂的花

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1、在自主、互助的土地上开岀英语绚烂的花摘要：在素质教育的今天，人们对英语教育倍加重视，但在某些农村或乡镇地区英语教学还是相当落后的。针对目前农村中学英语教学的现状和困局，木文主要介绍了课堂内农村英语教学的英语自主互助学习型课堂模式，并结合实际思考在课堂外的改进措施和发展方向，旨在改善农村英语教育现状，提高农村英语教育质量，建设和谐社会。关键词：农村英语教学；互助；自主；小组学习木校对八年级的三百名学生进行了问卷调查，从学生学习英语的兴趣、态度、途径和策略等方面进行了全面了解。调查显示：86.5%的学生对学习英语感兴趣或比较感兴趣，剩下的13.5%的学牛对学习英语

2、不感兴趣的原因是体验不到成就感，或来自作业和学习的压力。而在英语基木技能方面，28.1%的学牛在阅读方面存在困难，16.9%的学牛在口语上有困难，33.7%的学生认为在语法学习上存在困难。由于不能很好地解决这些困难，许多学牛会产牛问题心理。他们外语学习能力弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥、思维抑制，继而放弄外语学习，两极分化现象由此产牛。这些困难就如同贫瘠的土地，如果不施以水分和肥料，如何能长出茁壮的苗，开出绚烂的花？如何克服和矫正这部分学牛外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解

3、决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。而构建英语自主互助学习型课堂教学模式就是土地的水分和肥料。它能使土地肥沃起来。它能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学牛的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这就要求我们转变教学理念，深入实施素质教育，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，最大限度地提高课堂教学效益。英语自主互助学习型课堂也可称之为”小组互助

4、”课堂，就是在教师的组织、指导、调控和目标引领下，以学生自主学习、两人结对学习、小组合作学习为基本学习方式的高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生,充分解放学生，以此来调动学生的学习积极性，使学生充分感受学习和成功的快乐，从而产生巨大的学习热情。教师要把课堂上更多的吋间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多地说和做来满足不同学生的学习需要，实现新课程改革的“三维目标”，实现课堂教学的轻负担、高效益，最终达到课堂教学效益的最大化。一、英语自主互助学习型课堂教学的基本模式英语自主互助学习型课堂教学的基本模式结构为：教师启动一一学生自学一一小组

5、讨论一一组际交流一一练习评定。教师启动“小组互助”前提。在“小组互助”教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学理要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清新课提供丰富的感性材料。学生自学一一“小组互助”的基础。教师要根据学生的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现、研究问题,探寻解决方法，为小组讨论做好准备。小组讨论一一“小组互助”的主体。在学生

6、自学、初步感知的基础上,开始小组讨论。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在某些方面15分钟左右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员采用轮流提问的形式；小组长把各组成员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流时能解决这些问题。组际交流一一“小组互助”的关键。在小组讨论后进行组间交流，也就是全班同学一起交流，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组提岀补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，各级之间进行讨论、解答。经

7、过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕着课文的中心和话题，突出关键问题;最后教师不失吋机地进行归纳，形成--致意见。练习评定一一“小组互助”的检测。在组际交流后，教师按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及吋运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、改，对其中出现的代表性的问题，教师也不急于讲解，而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评

8、等手段来解决。三、仍需特别注意的问题前