语文人教版四年级下册园地二 习作

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1、《语文园地二》习作教学设计教学目标：1、学会在合作中说真话。2、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。3、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。教学重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。教学过程一、创设情境，激发表达欲望。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得还不够充分。今天，老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把

2、藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些。也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？二、明确要求，拓展表达思路。（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。三、联系实际，点拨感悟1，根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以‘说说自己成长过程的心里话’为题目来讨论一下，说说你是如何理解‘成长过程’的?2,想一想你最近做过哪些能够

3、体现你成长过程的事例?选择一件，自己先想一想，再在小组之间先互相说一说。（学生在小组内互说）3，同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？为什么说成长过程心里话，说什么成长过程心里话。学生自由发言教师指导第一，先要确定说的内容，要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二，要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。第三，指导学生想清楚对谁说?为什么对他说?4，小组合作，生生互动小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。四、模拟情境，典型示范。（1）由老

4、师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。（2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）①要明确心里话是向谁说的。②心里话的内容要真实。③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。五、指导习作，点拨思维老师引导:说不是一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人。把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。故字里行间要抒发出对事情，对人物的爱憎和好恶，表达出对事情的

5、认识和思考。在写文前，还要有清晰的思路，把对谁说，为什么说，说什么，怎样说综合起来考虑，这样就能是文章言之有情，言之有序，言之有理了。出示范文，进行分析。1，读一读下面的范文，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法?　　范文：奶奶，我想对您说亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期

6、天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我

7、也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。亲爱的奶奶，您能答应吗?,爸爸妈妈，我想对你们说爸爸妈妈，我想对你们说，每次放学回家的时候，能不能像其他同学的爸爸妈妈一样，我一回家就能看见你们。可是，我知道这只是我的奢望，每次回家，家里都是冷冷清清，一个人也没有，我想都不用想就知道你们又去打麻将了。你们知道吗，我是多么不想回家呀！到哪里找个温暖的家多好。爸爸妈妈，我多么希望晚上睡觉时，你们能陪陪我，给我整整被子。可是，每天晚上，你们都在麻将桌上昏天暗地的……都是我独

8、自一人在冷清清的屋里，睡在冰冷的床上，你们知道吗，有多少次泪水打湿