语文人教版二年级上册26.《“红领巾”真好》

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1、“主动——和谐”课堂教学模式——二年级上册第七单元课题：《“红领巾”真好》备课人：武定县万德小学胡洪艳课时数：1教材解读：是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，紧紧围绕本单元的主题，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保责任，启发学生用实际行动来爱护小鸟，爱护动物。教学目标2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3．积累词语，会用AABB

2、形式和ABB的形式来进行词语积累。4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐。预习作业1、预习课文。2、填写问题生成单。第一课时学生学习活动教学板块一、预习课文，熟读生字。1、认识生字，勾画生字。2、能初步读通课文。3、填写问题生成单。一、情境导入课题。清晨，一群可爱的小鸟在树林里唱歌，一群“红领巾”来到树林，他们手捧自制的小鸟巢，肩扛着崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着“红领巾”真好！板书课题。齐读。　二、初读课文，了解课文大意。1、生自由读课文，借助拼音读准字音。2、听范读课文，学生体会情感。3、学生分小组读课文,互相正音。二、课前热身，复习生字

3、词。1、齐读生字，教师正音。2、学生带读复习生词，巩固记忆。三、合作学习。1、说说课题中的“红领巾”指的是什么？2、画出描写小鸟可爱的句子，再读一读。3、画出描写小鸟机灵的词语，与同学交流。4、从哪些地方体会到“红领巾”爱鸟呢？5、合作学习第1、2、3自然段。三、朗读课文，整体感知。1、教师范读，订正字音。2、学生小组内朗读，相互指正。3、小组赛读，比一比哪组读得好。四、拓展学习1、设计爱鸟标语。2、讨论交流。四、合作学习1、说说课题中的“红领巾”指的是什么？2、画出描写小鸟可爱的句子，再读一读。3、画出描写小鸟机灵的词语，与同学交流。4、从哪些地方体会到“红领巾”爱

4、鸟呢？5、合作学习第1、2、3自然段。第1自然段（齐读）（1）体会小鸟“叽叽喳喳”的声音和“蹦蹦跳跳”的动作，表现出小鸟的可爱。（2）出示小鸟在林间梳理羽毛的图片，让学生亲自感受。理解“蓬松”一词。（3）说出“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”（AABB）形式的词语。（4）再次朗读第一自然段，把小鸟活泼可爱的样子读出来。第2自然段（齐读）（1）借助动作帮助学生理解“扑棱棱”一词。（小鸟飞行时煽动翅膀，发出有节奏的声音。）（2）小鸟在林中飞来飞去，忙着干什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）（3）交流讨论：森林里的树苗会对小鸟说什么呢？（4）说出“扑棱棱”形式（ABB）的词语。（5

5、）练习朗读第二节，读出小鸟的机灵、忙碌。第三自然段（齐读）（1）体会“红领巾”爱鸟。（放鸟巢、安木牌）（2）交流：小鸟会对“红领巾”说什么？（3）带着赞扬的语气练习朗读第三小节。五、拓展学习1、仿照学校标语，为保护小鸟写一则标语。2、知识拓展，连线搭配。教学思考：这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近学生生活实际，语言生动活泼，都是孩子们熟悉的事物，孩子们易于接受，在教学时采用多种形式朗读，对于学生理解课文和背诵课文都有很大的好处。另外，还注意强调语文的基础训练，达到积累词语的目的。当然，还存着诸多不足的地方，还没有较好发挥学生的主体性。