语文人教版四年级下册32.渔夫的故事 教案

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1、32.渔夫的故事杨自晓2017.04.191、日出江花红胜火...2、众鸟高飞尽...3、老吾老以及人之老...4、清明前后...5、蚂蚁搬家蛇过道...6、朝霞不出门...【教学目标】1、理解内容，理清文脉，简述故事；2、自由品读，探究魔鬼的狡猾凶狠和渔夫的机智；【教学重难点】重点：品读句子，探究魔鬼的狡猾凶狠和渔夫的机智；难点：梳理文脉，配图设计小标题，简述故事【教学策略】教法：引导法、导读法学法：自学质疑、小组合作、以读促悟【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、生动激趣引入图片揭题1、图片导入（1min）师：同学们，爱看故事的你们想必知道阿拉伯民间故事集《一千零一夜》吧！有几位

2、老朋友要和你们见面！请看（出示图片）有阿里巴巴与四十大盗、还有阿拉丁与神灯。故事集里还有许多有趣过瘾的故事，我们今天一起来读一读《渔夫的故事》吧！通过生动有趣的图片调动学生的学习热情；用耳熟能详的故事引入能拉进学生与课文的关系。二、灵动自学展示预习解疑1、小老师领读词语（2min）师：同学们，课前咱们进行了自主预习，有谁信心满满愿意当小老师来领读本课的词语呢？出示词语：规矩、捞瓶子、锡纸、金币、撬开、铁叉、桅杆、倒霉、、啰嗦、妖气、起誓、笑逐颜开、披头散发、无恶不作、恩将仇报、下流无耻2、男女赛辨多音字（2min）师：本课有两个多音字，火眼金睛的你们找到了吗？你还知道它另外的读音吗？那我们来挑

3、战一下，把多音字读准确吧！撒：sāsǎ他每天早上到海边去捕鱼。但是他自己立下一条规矩，每天至多撒（1、学生代表当小老师领读词语：（小老师读两遍，同学们也跟着读两遍。）2、学生代表辨多音字，男女赛读；3、预习解疑，学生提问。课前布置预习，让学生对故事有个大致的了解；布置基础知识的预习，除了调动学生学习的主动性，增加小老师环节是为了增强学生学习成就感，让他们不仅爱学习，更学习得法。）四次网。撒（）盐塞：sāisàisè他抱着胆瓶摇了摇，觉得很重，里面似乎塞（）满了东西。塞（）外阻塞（）师：好，下面男女生比赛，看看谁读得更准确、流畅！3、预习解疑（1min）师：预习时，有没有哪个词语不理解？桅杆：船

4、上挂帆的杆子。所罗门：圣经说，所罗门是犹太人的王，富有智慧，赢得臣民爱戴。二、律动整体感知概述故事1、概括要义：（4min）师：概括主要内容时，我们习惯确定故事要素，如：时间、地点、人物，这些人物都干了什么？请你们快速默读课文，找出故事要素以及人物干什么？师：那人物都干了什么呢？请你们试着给这几个主要情节的配图设计小标题。①捕鱼捞瓶、②放魔出瓶、③诱魔入瓶、④投瓶入海师：这四幅情节都，哪些属于故事起因、经过、结果？2、串联简述（1min）师：请你试试将以上的要素串联成段，简述故事吧！_________（起因：干什么？）惊喜好奇的他_______，魔鬼样子非常凶恶，还恩将仇报，扬言要杀了渔夫。于

5、是，渔夫_______。（经过）最后成功战胜魔鬼，__________。（结果）1、学生默读课文，找出要素；2、根据配图，设计小标题；3、串联要素，简述故事。概括故事内容，是四年级学生的难点，通过给配图设计小标题能降低难度，让学生对故事的主要情节更直观，印象更深刻化繁为简，再由简入繁，能将故事梗概简述。四、互动深入探究以读促悟1、分享初读感受（1min）师：同学们，故事大意了解了，以上四个情节中，印象最深刻是哪一个呢？2、小组探究（3min）师：选择其中一个情节，说说你对渔夫和魔鬼有什么印象？他们都有什么特点？从哪一页哪个段落的哪些句子看出？2、小组交流，分享体会师：请你读句子，说说你的感受。

6、1、学生代表分享初读的阅读感受。2、学生代表概述印象，找句子品读：渔夫用“______”；魔鬼用“”。3、在学生简述人物印象后，研读句子，多种形式的朗读和表演读，会加深孩子的理解，人物的形象会更丰富。品读“放魔出瓶”：（6min）魔鬼：【外貌】魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。【语言】一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”<引导>师：这里的对话可精彩了，咱们来合作读一读吧。老师当旁白，一三组当魔鬼，第二组

7、当渔夫。师小结：是呢，魔鬼太狡猾了，变脸比翻书还快！可奸诈狡猾的魔鬼是怎么掉进渔夫的圈套呢？我们一起来看渔夫是怎么战胜魔鬼的！品读“诱魔入瓶”：（4min）<1>师:哪个小组探究的是“诱魔入瓶”？你发现渔夫是怎么战胜魔鬼吗？【心理】这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”【语言】（激将法）“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一