语文人教版五年级上册《”册”“典““删”的来历》教学设计

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1、《”册”“典““删”的来历》教学设计教学目标:1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。4、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。重点：寻找资料，了解一些汉字的来历。课前准备：课前搜集关于一些汉字的来历的资料等。一、提出学习目标1、谈话导入，激发兴趣汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史.

2、汉字到底是是怎么来的呢？2、提出学习目标（1）读《“册”“典”“删”的来历》一文，了解“册”“典”“删”的本义。（3）课外资料搜集展示。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。（二）关于《“册”“典”“删”的来历》1、我知道这三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和本头上写字有关。2、我还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期三分重要的造字方法。（三）资料搜集展示：1、汉字之最。（1）汉字中笔画最多的字是齉（nàng）,共36画。（2）汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。（3）汉字中形声字占82％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。（4）

3、汉字中读音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎuõ,ｎèi，ｎuò2、汉字起源的传说：契刻记事契刻的目的主要是用来记录数目。汉朝刘熙在《释名•释书契》中说：“契，刻也，刻识其数也。”清楚的说明契就是刻，契刻的目的是帮助记忆数目。因为人们订立契约关系时，数目是最重要的，也是最容易引起争端的因素。于是，人们就用契刻的方法，将数目用一定的线条作符号，刻在竹片或木片上，作为双方的“契约”。这就是古时的“契”。后来人们把契从中间分开，分作两半，双方各执一半，以二者吻合为凭。古代的契上刻得是数目，主要用来作债务的凭证。右图是在甘肃省西宁县周家寨出土的仰韶期遗址的骨契图形3、一

4、些汉字的来历。（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一种；但演化到现在，细分成“舨、舟、艇、船、舰”等不同小大规模与形制的“舟”。（2）一开始金属只有“金”一种，但随著冶金技术的发展，对于金属的知识更加丰富，“金”被细化成“金”、“银”、“铜”、“铁”等等。（3）隋文帝杨坚原为随国公，但因“随”字的“辶”有不稳定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作为国号。（4）五代刘龑取“飞龙在天”之意创了自己名字内的“”字。（5）在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许多字。例如随著“Beer”传入中国，如何用汉字表达是一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于1910年左右创造了“啤”字——译为“啤酒”

5、。（四）创作性展示想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题。知识的拓展延伸课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解其它汉字的来历。《仓颉造字》、《册，典，删的来历》教后反思《仓颉造字》、《册，典，删的来历》这两篇课文编写得明白晓畅，引人入胜。读过几遍之后，孩子们谈出自己读书的收获。“我知道了‘册’是说古人把字写在竹简上，写好后困在一起，就是一册。”“我知道‘典’是小心翼翼地捧着捆好的竹简，说明这份竹简很重要。”‘我知道‘删’是竹简上有了错字，用刀片刮去。’......孩子们的发言都准确到位。那是否会分析字形，字义了呢？“现在请大家翻到生字表，看看谁会分析生字表中的字？”读完课文，再分析分

6、析字吧，我又提出了新的问题。大家专心地看着，不一会儿小手就举起来了。“这个‘乞’就像是一个人跪在那里，使劲地哀求着什么。”“这个‘荒’说的就是水也没了，草也没了，那里就变得很荒凉了。”“这个‘涯’说的是在天的尽头是无边的水，高高的山。”......听着孩子们稚嫩的解读，丰富的想象，我不由得笑了：“是啊，咱们的老祖先创造的每一个字都很有来历的，所以我们要学好用好每一个神奇美丽的汉字。”