美术教育的本质和意义1

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1、《美术教育是必须的吗——美术教育的本质和意义》教案设计授课题目：美术教育是必须的吗——美术教育的本质和意义课型：理论课教学目的、要求：了解美术教育在为社会培养人才的重要地位，理解美术教育在人的成长发展中的作用，掌握在素质教育中美术教育对人才培养目标的任务。教学重点及难点：美术教育在素质教育中所提出的人才培养目标的任务；素质教育与以往的教育目标的不同特点。教学方法：讲授法、提问法、讨论法教具学具：PPT第一节美术教育为社会培养有用的人才一、社会需要美术人才1.美术史记载和传承人类文化的载体美术是一项人类特有的社会实践活动。在美术发展的过程中是逐步从“技”到“艺”的过程。（旧石器时代的

2、劳动工具、针骨、青铜器等图片）从人类文化的发展史的纵向的历史角度来看，美术是最久远保存人类活动信息的一种艺术。人类的声音只有百年；文字也只有上千年的历史；但是保留人类文化的图像却又上万年的历史。不同地区不同人民都有属于自己文字、语言和表达图像的符号。文字和语言一般表达一般的范畴和概念，但图画有更精微而直接的表达。可以再现生活环境和氛围，更能唤起人们的视觉感受和体验。因此，在人类文化的记载和传承不可替代的地位。2、美术教育推动着美术文化的传承的兴衰美术发展的整个历史都伴随着美术教育的发展过程。美术教育培养了一批伟大的艺术家，也因此有了艺术家的作品，也因为美术教育早就了欣赏这些作品的人

3、群（艺术家、艺术作品和艺术鉴赏者就构成了广义上的美术文化）美术教育的发展：父子相传，长幼相传——《礼记》六艺教育：“礼、乐、射、御、书、数”中的乐和书——汉代鸿都门学——翰林院——两宋画院及“画学”——明清的宫廷画院——清代末期图画课引入课堂，美术教育开始普及。——新中国后美术教育成为国民教育的重要组成部分。（国民教育、素质教育到专业教育——专业教育转向国民教育、素质教育）3.美术教育承担着传承文化的责任美术教育分为专业美术教育（点）和基础美术教育（面）。专业美术教育带动和促进基础教育的发展。基础教育是美术文化发展的环境，同时也为美术教育输送人才。二、视觉表达方式是交流的重要手段1

4、、艺术是交流思想和情感的语言人与人之间的交往手段和途径有很多，其中口头语言和书面语言较为常用。但是，艺术也是最原始最现代的一种交流手段。如运用人的肢体、人的听觉器官和视觉器官交流思想感情。2、美术是一种特殊而重要的交流手段人们接触世界、了解世界、感知世界，是运用自身的各种器官。但是在众多器官中，作用最大的还是视觉器官，即人的眼睛。一个人获取信息中，80%来自人的视觉。近距离可以把握事物的精微，远距离可以遥望事物的整体。声音和触觉就不能达到如此的效果。另外，从几千年人们描绘的物象中，我们可以看到了原始人类所看到的东西，而声音却不能，也不能触摸以前的肢体。美术是一种特殊的语言，是一种人

5、们用视觉的方式进行思想和感情交流的手段。通过美术活动、美术创作、美术作品交流对世界的认识理解，传达对人生的意义和价值，从而焕发人的生命力，维护人的心灵的和谐和人性的完整。三、社会需要全面发展的人1、素质教育提出新的人才培养目标近几十年基础教育存在的问题：教育观念滞后；思想品德教育针对性、实效性不强；部分课程内容陈旧；课程实施过程以课堂、教师、书本为中心；课程评价重学业成绩；课程管理过于集中。中西方教育体系培养人才对比：中国（善于应付考试、精于某一专业知识、缺乏动手能力、缺少自我发现与自我发展的能力。。。。。。。。。。2、美术教育具有独特而不可替代的作用《中小学美术课程标准》对九年义

6、务教育阶段美术课程的价值作了如下确认：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；学生的个性形成和全面发展第二节美术教育在整个教育中的地位和作用一、全面教育培养全面发展的人心理学家鲁道夫.阿恩海姆在《对美术教学意见》认为心灵包括理智和直觉（感性活动所专有的认识能力。）培养全面发展的人，应从理性教育和感性教育两方面入手。现在的教育，存在重视“数理化”轻“美音体”的问题。二、艺术教育是感性教育的最重要手段1、人的多元智力心灵成长和大脑协同发展问题展开的大脑协同发育的问题。左大脑（理性认识）和右大脑（感性认识

7、）加德纳多元智能理论：语言智力、数理智力、空间关系智力节奏智力、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力。加德纳多种智力并非以理性能力为重，其感性能力也占有不容忽视的地位。2、艺术教育的重大功能三、美术教育在艺术教育中的重要地位1、美术是涉猎最广的艺术门类绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、书法、影视、设计、建筑等艺术都与美术有关。2、美术教育培养人的创造力举例中国和西方人的创造力，然后进行比较分析。第三节、美术教育在人的成长发展中的重要作用一、培养视觉感受能力1