语文人教版二年级上册29　父亲和鸟

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1、人教版二年级上册《父亲和鸟》教学设计肥城市孙伯镇中心小学刘庄分校司友胜【教材分析】“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。　本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知

2、道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？【教学理念】文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。【教学目标】1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。

3、　2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。　3、主动积累课文中的优美词语。【教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2、主动积累课文中的优美词语，并造句。【教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时本次教学第一课时【教学过程】第一课时一、情景导入，感受树林的美丽与宁静。3分钟同学们，今天这节课，老师给大家带来了一群朋友，你们看，它们唱着歌儿来了。（播放鸟叫声图片）看了这些鸟儿

4、朋友，你想说些什么？（引导学生说完整话，鼓励学生能抓住鸟儿的羽毛、声音、颜色等方面用上优美的词语来赞美鸟儿）。预设：这位同学懂得把句子说完整，真棒！你能用上优美的词语来赞美鸟儿，真了不起！这位同学能从鸟儿的声音来赞美它，值得大家学习！……从同学们的回答中，老师感受到了大家对鸟儿的喜爱之情。有位父亲也和同学们一样，也非常喜欢鸟儿，今天，我们就学学这位父亲和鸟之间的故事吧。同学们，我们一起把课题读一读吧！（预设如果学生课题读得不到位：老师想给你们提个醒，如果你们能把“父亲”的“亲”读得轻些，相信你们一定能把课题读得更加动听，让我们再来试

5、试吧！）【板书：29、父亲和鸟】二、初读课文，学习字词。1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？　　快读读课文吧！ （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）　　2、课件出示词语，指导认读；　同学们都已经预习了课文，现在老师就来检查一下同学们对生字的掌握情况。请同学们看屏幕。二、融入故事，初读课文，认识生字10分钟师：有没有发现老师说话都是用“我”，“它是留在我记忆深处美好的回忆，我们经过

6、一片树林，我和父亲在这谈了些关于鸟的话”，都是用“我”，是不是？（是）老师把自己当作文中的小作者来理解这个故事，你们也把自己当作文中的小作者来读读这个故事好吗？边读边标上段落，看看这个故事分为几个自然段。同样的，不认识的字借助故事下方的叶子帮忙，然后自己想办法把它记住。师：小作者们故事都读完了吗？分为几个自然段？（16个）师：今天美丽的大森林要考考大家【课件：森林中飞出叶子出示生字】师：一起来读读师：老师改字词句本时，发现小朋友们有些字经常写错，有谁愿意当小老师，提醒大家今天哪些生字要特别注意的？你是用什么方法记住它的？【重点讲：1

7、、“喃”、“浓”声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音，找出课文中的“热腾腾”。师：喃在课文中哪里？找找看，读读，“喃喃地说”是什么意思？（轻、慢、自言自语）那请你喃喃地说说父亲说的话。师：腾在课文中哪出现？读一读（热腾腾），在热腾腾一词中，“腾”要读第一声，再读读2、、区别味与妹；猎与惜、借。师：有什么好方法来区分“味”与“妹”这两个字呢？谁来说说？（味道和口有关，所以是口字旁；妹妹是女的，所以是女字旁。）师：猎与惜、借呢？（猎人打猎一般都带上猎狗，所以用反犬旁；真可惜，心里的感受，所以用竖心旁；我们借东西，人去借，所以单人旁。）师：

8、把拼音去掉还会读吗？火车火车哪里开？【课件】三、研读3-8自然段（一）体味“望了又望”“闻了又闻”10分钟师：现在让我们一起来到树林边上，准备和父亲来谈谈鸟。【课件：父亲】师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个