语文五年级人教新课标刘四单元第四课珍珠鸟教学设计

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1、语文五年级上人教新课标第16课《珍珠鸟》教案【课题】珍珠鸟【教材分析】《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册第四组教材的一篇略读课文。课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读、细细品味。体会作者对珍珠鸟真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下由害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。本课教学的重点是引导学生体

2、会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。【学情分析】从学生的年龄和认知特点看，五年级的孩子已经具备一些和动物相处的经验，通过以前的学习，也具备了一些阅读课文的能力，但还需进一步培养。本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本文是略读课文，略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习

3、交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。【课型】阅读课【课时】一课时【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照顾和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。【教学难点】培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力，理解“信赖，往往创

4、造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。【教学方法】朗读感悟【教学过程】一、对比文本激趣导入（一）激发兴趣，导入新课我们在三年级时学习了课文《翠鸟》，认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图，生齐读）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。它那又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是？（预设：珍珠鸟。）板书课题，生齐读课题。（二）朋友们送我一对珍珠鸟，放在简易的竹条做的笼子里，接下来会发生什么有趣的事呢？（设计意图：通过回忆《翠鸟》一文对翠鸟的外形和生活习性的描写，激发学生阅读

5、期待，顺势导入《珍珠鸟》，看看本文又写了些什么。）二、初读文本整体感知（一）正音通句，扫除阅读障碍1、以检查预习的方式正音通句，扫除阅读障碍。出示含有本课生字词的三组句子，指名读，正音。吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱茏，珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。（强调“垂蔓”一词的读音。）那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。（强调“画框”的“框”字读kuàng。）珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住，还咂咂嘴。（解释“眼睑

6、”意思并强调读音。）齐读三个句子。（二）指导概括主要内容，整体把握课文用自己的话说说课文主要围绕珍珠鸟写了什么？（设计意图：本文是自读课文，只有要求认的生字，将文中要求认的以及学生读文中容易读错的字词和句子整合后出示，有针对性地重点指导；在扫清阅读障碍的基础上，继续进行对主要内容概括的训练，帮助学生从整体上对课文进行把握。）三、细读文本，悟情审美（一）默读课文，切入重点从作者与珍珠鸟这令人感动的交往中，我们能获得什么启示呢？（回归阅读提示的第一个问题：从人和珍珠鸟的交往中，我们能获得哪些启示？）（预设：信赖，往往创造出美好的境界。幻

7、灯片出示本句，齐读。）快速默读课文，找出描写课文插图的段落。──切入第十三自然段。（二）读中体悟，感悟情景出示文本和课文插图，鼓励学生用自己喜欢的方式自由读文，并用简短的语句表述自己的理解和感受（幸福、温馨、惊喜、感动等词）。指名读，师指导朗读。（三）再次读文，挖掘文本这字里行间，除了有“我”与小珍珠鸟的信赖之外，还藏着谁的心情？（预设：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。）齐声读第十三自然段，读出大鸟信赖的心情。（四）回归重点，明确信赖（板书：信赖），理解信赖，思考为什么是信赖而不是信任，明确作者与珍珠鸟之间不止有信任

8、，更有相互间的依赖。（设计意图：整体把握文本后，紧紧围绕课前导读的问题展开教学，从课文插图引入，直接切入重点段第十三段，通过多种形式的读，引导学生概括出信赖，为突破情感目标及下一步围绕信赖一词展开教学做好铺垫。）四、研读文本，悟情明理