语文人教版二年级上册12 看雪

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1、看雪平潭县澳前中心小学念小霞教学目标：1、认识“省、橱”等10个生字，会写“候、奇”2个字。2、正确、流利地朗读课文。体会课文中老师和孩子们对雪、北京的向往之情。3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。教学重难点：1、认读生字，会写“候、奇”两个字；了解课文内容，体会老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。【教学过程】一、激情引趣，导入新课1、同学们，这个地方你们去过吗？（出示图片）你们知道这里卖的商品都是哪儿来的吗？是呀！它们都是从海的对面—宝岛台湾来的。平潭是中国大陆离台湾最近的地方。很多人都从我们这

2、边出发，去台湾购物和旅行呐。这就是专门往返于平潭和台湾的海上交通工具——“海峡号”和““丽娜轮”。从平潭出发至台湾的台中，行程大约2个半小时。2、同学们，在台湾省离我们这么近，你知道它吗？你都知道些什么呢？（不知道，没关系。）下面，就让念老师带着大家参观参观台湾的美景，好吗？3、简介台湾美景（1）、阿里山（出示图片）（2）、日月潭（3）101大厦师：风景优美的台湾，从形状上看，它像芭蕉叶，自古以来就是我国不可分割的一部分。那里气候和平潭差不多，夏季炎热，冬季温暖，是不下雪的。因此，台湾的小朋友特别盼望能看到皑皑的白雪，这就是我们今天要学习的课文-看雪。二、板书课题、读

3、题1、教师板书课题，（手字加上目，雪字四个点的方向要一致）学生书空。2、齐读课题3、围绕课题提问？读了课题，你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）师：通过预习，有没有孩子知道了这些问题呢？想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）三、初读课文，整体把握过渡：课文除了讲台湾的小朋友在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪外，还讲了什么呢？读了课文，我们就知道了。不过，在读课文之前，让我们先来看看读书要求。一起读：1、出示自学要求：借助拼音把生字

4、词读准了，难读的就多读几遍，努力把课文读通顺，读正确.请打开书本52页，开始读书吧。2、出示：台湾省商店橱窗指了指接着铺着雪毯银装打雪仗讲课3、学生自读生字师：生字宝宝已悄悄和你们打招呼了，问你们，还认识他们吗？自己读自己的，读好之后用（师举手）这个手势告诉我。开始。4、重点解“铺”指名读。（1）师范读听老师读“铺着”，（生跟读）（2）解“铺”的读音师：当它动作词时读“铺”：铺着，铺开，铺张，当它是名词时读“铺”：店铺，床铺，当铺等（生跟读）（3）拓展多音字我们以前还学过这样的多音字，你还记住的吗？（兴，担。。。。。。）师小结：旧的知识不忘记，新的知识要牢记，这是很好的学习方

5、法。5、去拼音读师：现在，老师把拼音去掉还会读吗？开火车。（小火车开起来！——咔嚓咔嚓开起来）6、词组检查师：看来，去拼音也难不倒你们。那么，念老师来一些词组，你们还认识吗？（出示图片）第一组：堆雪人看雪景打雪仗（指名读，做这些活动，高兴吗？齐读）第二句：飘着雪花铺着雪毯披着银装（指名读，齐读）读着这些词语，你仿佛看到了什么？请带着你刚才的想象读读这些词语。师：不知不觉，我们已经认识了这么多的生字宝宝。念老师看到我们班的小朋友这么聪明，想给大家出几个谜语猜猜，大家愿意吗？7、猜字谜三、精读课文，领悟情感（一）看插图，感受爱雪（1）过渡：孩子们，你们真是太聪明了，不仅轻松地拿下

6、词语关，更是轻而易地闯过谜语关。现在，我们赶紧去看看，看看台湾的小朋友是在哪里看到雪的呢？他们看到了又是什么样的雪呢？你们看，老师把他们看雪的照片拍下来了。（出示插图）（2）学生可以同桌说说你在插图里看到了什么？（主要引导他们从看雪的地点，看到的是怎样的雪来说？）文中的第几自然段告诉我们的？（指名说，齐读）板书：台湾小朋友橱窗棉花做的(3)指名说。如果你就是图上看雪中的一个小朋友，此时此刻，你最想干什么呢？（最想看到真正的雪）（4）小结师：其实，课文中有个人是看到过真正的雪的。他是文中的（老师）（二）观雪景，初识对话（1）过渡：你怎么知道，老师看过真正的雪呢？聪明的孩子们，你

7、们数数从3~11自然段中有多少个“说”字，除了说是表示说话，还有一个字也表示人物在说话，这就是——问。像这样学生问老师答。一般指两个或更多的人用语言,面对面地交谈，就叫对话。板：对话（生答略）(2)画一画：师：请你们拿起手中的笔，把课文中老师说的话和学生的话，分别“~~~~~”和“———”横线划起来。　　（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）　（3）同桌练读师：下面，我们就先同桌之间练习练习，一个人当老师，另一个是学生