《一、声音是什么》教案2

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1、《一、声音是什么》教案一、教学目标(一)知识与技能1、通过科学探究,知道声咅是由于物体的振动而产生的。2、知道声音的传播需要介质,真空不能传声。3、初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量。4、知道空气中声音传播速度。(二)过程与方法1、组织学生通过观察和实验,探究声咅是如何产生的?如何传播的?2、利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。(三)情感、态度与价值观1、通过声现象应用实例的介绍,激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣,体会声学知识的价值。2、观察实验,培养学生善于观察的学习习惯,

2、勤于思考的学习品质,和相互协作及实事求是的科学态度。3、教学活动屮培养学生参与、交流、合作意识,敢于提出自己见解的精神。二、教学重点声音的产生和传播条件,能描述发声体的主要特征。三、教学难点设计探究实验,能分析解释简单的声现象。、教学设计(一)创设情境、导入新课导语一师:我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受;而建筑工地上机器的轰鸣声,公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声,给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声音打

3、交道,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声咅有关的哪些问题呢?学生:……导语二师:(在学生充分发言的基础上)同学们对声音有这样浓厚的兴趣,老师真高兴,要想知道这些问题的答案,让我们共同协作,一起來进行一系列的探究活动和演示实验。(二)合作交流、解读探究1、声音的产生[做一做]请同学们设计方案:一张纸、一杯水,一个笔帽、一根橡皮筋,怎样使它们发岀声咅?你能不能设计方案使其他的物品发出声咅?比比看,谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。[具体方案](1)用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发

4、出声音,也可把它做成纸筒,纸笛,纸炮引起空气的振动发出声音。(2)一杯水到在地上会发出声咅。(3)向笔帽中吹气,会有声音;笔帽扔在地上会有声音;敲击笔帽也会发声。(4)拨动橡皮筋会有声音。[体验]同学们用手摸着喉头,然后发出声音,这时手指有什么样的感觉。击打音叉,把发声的咅叉的尖端接触血颊,有什么感觉。[议一议]学生讨论交流,上述物体(橡皮筋)在发声时和不发声时有什么不同?物体发声是有什么共同的特征?只有固体能发声吗?液体和气体呢?[小结归纳](板书)(1)声音是由于物体的振动而产生的,振动停止,发声停

5、止。(2)正在发声的物体叫做声源。[演示](1)把发声的音叉放入不屮,溅起水花。(2)扬声器发声时,纸屑上下跳动说明:声音是由于物体的振动而产生的。(3)用碎纸屑洒在鼓面上,发声吋纸屑跳动,用手按住鼓面,纸屑停止跳动,小鼓不再发声。说明:声音是由于物体的振动而产生的,振动停止,发声停止。敲鼓时纸厢上下跣动紙片上下跳动发戸的甘汉激起於花[应用]让学生一些发声物体振动的事例。[想一想]大家能能举出发声体不振动的爭例吗?2、声音的传播[做一做](1)将衣架挂在细绳中央,当同学用铅笔敲击衣架时,你听到了什么?如

6、果用绕有细绳的食指堵住双耳,试一试你还能听到敲击衣架的声音吗?(2)把耳朵贴在盛水鱼缸外面,让同学把石头放在水中敲击,你听到了什么?[想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题?学生分析总结:气体、液体、固体可以传声。[讨论交流]请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。[演示]将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中,再把瓶内空气逐渐抽出,声音有何变化?[点拨]师:声音在空气污染中传播,随着空气的减少而减弱(引入“真空”概念),再把空气逐渐放入广口瓶内,声音又逐渐加强。[小结归纳](板书

7、)(1)声音的传播需要介质。(2)固体、液体、气体都能传声,真空不能传声。3、声音是一种波[演示]--滴水滴入水中,引起水波。正在发声的咅叉接触水面引起的水波。[引导]介绍:声音在空气中也是以类似的方式传播的,但是人眼看不见。[议一议]上述现象说明了什么问题?[小结归纳](板书)(1)声咅也是一种波叫声波,声咅在空气是以声波的形式传播的。(2)声具有能量,这种能量叫声能。介绍:医学上的超声碎石的原理。4、声音传播的快慢[做一做]估测声音传播的快慢。[想一想]声音可以在固体、液体和气体中传播,在不同的介质

8、中传播速度一样吗?要测量出声音在空气中传播的快慢,蛊要测量出哪些物理量?蛊要什么测量工具?学生分析总结:不一样;需要测量出声音传播的距离和时间。测量工具:皮卷尺和秒表。[议一议]怎样估测声音在空气中(300m以上距离)传播的快慢呢?学生讨论交流后总结:用皮卷尺量出一段300m以上距离,当站在终点的人看到起点发令枪冒烟吋,按下秒表开始计吋;听到发令枪声吋,按停秒表,读出时间,算出速度。[点拨]师:声音每秒传播的距离叫做声速。通常情况下,声音在

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