人教版二年级上册语文《假如》

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1、《假如》教学设计甘州区青年东街小学周炜教材分析：人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。从写作特点上看，《假如》一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的

2、语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。2、能熟练认读生字新词，正确书写8个生字。3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。教学重难点在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题1.同学们，你们还记得《神笔马良》的故事吗？我们来回顾一下这个故事的片段，大家边看变相，马良的画笔是一枝什么样子的笔？2.有一位小朋友也想拥有这样一枝神笔，她把自己的愿望写成了一

3、首小诗，今天老师就和大家一起来学习这首儿童诗。一、新课学习（一）初读感知，巩固字词1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并标出课文共有几个小节。2.开火车读生字词。3.与同学交流自己的认字方法。4.老师出示谜语对比认识“食”“良”（二）朗读课文，整体感知1.请同学与老师合作朗读课文。2.其他同学边听边思考小作者都想为谁画什么呢？3.同学互评，并反馈填空（小树）画（太阳）（小鸟）画（谷粒）（西西）画（好腿）（三）随机学习各小节1.你最喜欢哪一小节？请读给同学们听。2.（生读第一小节）指导朗读重点句“假如我有一枝马良的神笔，我要给小树画一个红红的

4、太阳。”强调“红红的”读慢一点，读重一点。1.为什么要送给小树一个这么暖和的太阳呢？出示小树图片，指导感情朗读“缩着身子，轻轻叹息。”2.发挥想象，说一说小树在叹息什么呢？3.请同学们一起把红红的太阳送给这棵可怜的小树，配乐齐读课文。（一）学习第二小节1.有了红红的太阳，小树再也不冷了，渐渐地长大了。小鸟一家就幸福的生活在上面，可是有一天树上却传来了小鸟叽叽喳喳的叫声，同学们猜猜小鸟在说什么呢？2.请女同学来朗读第二小节，思考鸟妈妈去哪儿了呢？3.想象鸟妈妈会飞过哪些地方去寻食？填空反馈。4.指导感情朗读重点句“苦苦等待，饿的哭泣。”5.谁愿意通过自己的

5、朗读把鸟妈妈呼唤回来？指名读，齐读，配乐读。（二）学习第三小节1.有了好吃的谷粒，小鸟就能和妈妈在一起，这就是天底下最幸福的事了，你们觉得自己最幸福的事是什么？2.出示西西的图片，指导感情朗读重点句。3.让我们共同朗读第三小节。（三）知识点强调1.引导学生观察理解“以相同的句式开头”是诗歌的一个重要特点。2.理解文中省略号的用法。三、拓展1.假如你也有一枝马良那样的神笔，你想用它来实现什么愿望呢？说一说。2.出示相关图片，再次启发，并请同学们写一写自己的愿望。四、总结马良的神笔是神话中才有的，我们在现实生活中永远不可能拥有这样一枝笔，但是只要我们拥有一颗

6、善良的，关爱他人的心，就可以用实际行动帮助到身边需要帮助的朋友，还可以关爱到身边的动物，植物，关爱到我们人类共同生存的家园，