83(说课稿)实际问题与二元一次方程组

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1、和政县新注屮醪“五礁”教罚活幼《实餘问龜鸟二无一决方程他⑴》U新庄初级中学说课救师：宋建年2016.04.21实际问题与二元一次方程组是继二元一次方程组的解法之后的一课，重点是应用方程解决问题，下面我就从教材，学情，教学目标，教学重、难点，教法学法，教学过程，作业安排七个方面来说一下本节课怎么讲可以使问题得到更好地解决.一、说教材本节课讲的是七年级《数学》下册第八章第三节的第一课时一一用二元一次方程组解决实际问题，在学生已经熟练掌握二元一次方程组的解法的基础上,通过对实际问题审，设，列，解，验，答;经历建立二元一次方程组这种数学模型解决实际问题的过程，体验用方

2、程组解决实际问题的一般方法，进一步提高分析问题与解决问题的能力，进而增强数学应用的意识。二、说学情由于很多初一学生对实际问题存在排斥的心理，一看到是很长的文字题目就不想看了。而这个问题的根源在于学生不能根据题意找到相关的等量关系，所以对本节课设计的重点在于引导学生突破这个重难点，让学生不再害怕实际问题,让学生充分体会到方程组应用的广泛性和有效性，提高分析解决问题的能力。三、说教学目标（知识与技能）1.经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型；2.能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出

3、方程组；（过程与方法）学会比较估算与精确计算以及检验方程组的解是否符合题意并止确作答（情感态度与价值观）培养分析、解决问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。四、说教学重、难点教学重点：根据题意找出等量关系，列出二元一次方程组。教学难点：正确找出问题屮的两个等量关系。五、说教法木节课从学生已有的知识经验出发提出实际问题，由于探究的问题比较复杂，所以一方面设置部分台阶（如较简单的准备题、提示解题方向的思考题）减少坡度、分散难点，另一方面用具体的方法（如列表法、图解法）引导学生学会分析和表达，还留给学生充足的思考、交流、整理、反思的时间。说学法在学

4、习过程中，鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难吋，教师应启发诱导，让学生在经过自己的努力来克服困难的过程中体验如何探究，探究不同的分析问题和解决问题的方法，从而更好地激发学生的思维，得到更大的收获。六、说教学过程环节一：创设情境，提出问题环节二：探究新知，解决问题环节三：总结归纳数学模型环节四：巩固练习，熟练技能环节五：反思小结环节六：作业布置环节七：课后思考题七、说作业安排作业安排一定要按照学生的层次性分类定量的进行（我一般将学生分成二类:优秀生，学困生）设计意图：从不同层次有效的提高学生对知识的掌握程度以上就是本人对这节课不成熟的认识，仅供与各界同

5、仁交流，不到之处还望指正！