二上数学三单元教案

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1、义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元角的初步认识教材分析在一年级下册，学生已经初步认识过长方形，正方形，三角形和平行四边形。在此基础上，本单元继续教学平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角，锐角和钝角，会用三角尺判断直角，锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。同时通过多种活动及动手操作（拼角，折角，比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。学情分析角在生活中无处不在，二年级学生虽然没有形成角的概

2、念，但能够初步认识现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。角与实际牛活有着密切的联系,生活中有很多物体的表面都有“角”。同时，学生继续学习儿何图形的有关知识,如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。单元目标1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。2、结合生活情景及操作，初步认识直角，并在认识直角的基础上，辨认锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。3、运用角的知识解决简单的问题，继续培养解决问题的能力。4、培养初步的观察能力，动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周

3、围的世界。单元课时4课时义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册课题：角的初步认识画角（例1例2）备课时间:2016年8月18日上课时间：2016年月日教材分析：主题图呈现了学生熟悉的校园生活情境，图中可以找到很多角，由此引出角的教学，让学生了解到角就在我们的生活中，培养学生用数学的眼光对生活进行观察的能力。例1通过做活动角。折角的活动可以使学生进一步认识角，同时渗透比较角的大小的方法一折合法，并体会到角的大小与所折的角的边的长短无关，角的两边张开的越大角越大。例2以两幅图展示了画角的步骤方法，同时加深了学生对角的认识。学情分析

4、：学生在一年级初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，本课通过观察，指角、找角、做活动角、折角、画角等操作活动让学生认识角，尽管活动方式不同，但有一点是共同的，即明确角的构成特点（角有一个顶点、两条边）帮助学生建立止确表象。教材中呈现了静态角和动态角，教学应充分利用这些动态角帮助理解角的特征及角的大小变化。学习目标：1、在“校园操场”的具体情境中，初步认识角，知道角的各部分名称。2、动手画、摆三角板，初步学会画角、会比较角的大小。3、获取知识的同时，培养观察、思维和动手操作能力。学习重点：了解角及角的各部分名称，会画角。学习难点：能够

5、正确画角。教具准备：钟面、投影仪、三角板、红领巾、两根硬纸条做成的活动角。课时安排：1课时教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动活动目的-＞创设情1、创设情境，提出问题境，(1)你能在校园里找到我们在数初步感知角，学课上学过的图形么？可以找到窗户是长方形通观察主把角从生活哪些图形？的，老师于中的题图的，感受中抽象出来(2)很好，这些图形都是我们的三角尺是三角到角在我们老朋友了。其实，校园里还藏着形的。生活中，引发一个新的图形朋友，你们瞧(主兴趣。题图的钟面上，剪刀上、双杠上呈现色线，表示出角)！(3)请仔细观察这些图形，他们有个共同的

6、名字，“角”，今天我寻找生活们一起来认识它。中的物品抽象岀数学中二、探索交2、探索交流，构建模型所要研究的流，通过动手(1)结合情景，认识角角。操作，掌握角①指一指老师手中三角尺的各个指角的各部分名角称并会画角(过程中注意告诉学生正确的指角方法。)②拿出白己的三角尺，像我这样指-“指，再用手顶一顶，摸-摸，指一指，顶一看看你有什么发现？把你的发现顶并摸一摸告诉同桌。③仔细观察课件中物品有没有交流发现的特角，并指一指。点④老师把这几个角画在黑板上，指出课件中的提示学生仔细观察.。角.（2）认识角的各部分名称。①仔细观察，发现黑板上这些角有什

7、么特点？小结：一个角有一个顶点，两条边。②谁能摸一摸角，并指出顶点和边（3）引导学生说出生活中见到的角。①观察教室里什么东西面上有角？②想一想日常生活中在哪里经常看到角？寻找生活屮的角，并指出角的顶点与边。国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许许多多的角认识角的各部分名称。进一步加深对角的认识。（4）实践操作，认识角的大小动手做角，展示①利用乎中的工具，绳子或是纸不同的角条摆出一个角。②观察大家摆出的角，发现这些角的大小与角角有什么不同吗？的两边张开得③角的大小和什么有关系呢？的大小有

8、关，与两条边的长短没有关系。（5）教学角的画法。动手操作。通过制作①在投影仪上分三步显示出画角小组交流讨论角的活动使的步骤，让学牛仔细观察体会画怎样画角。与同学生初步感角的方法。（教师讲解）桌