专题十古诗词阅读鉴赏(教案)

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1、专题十：古诗词阅读鉴赏（讲义）讲义整理人：杨光秀考纲点击一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目考情分析——近年来高考诗歌命题的特点1、诗的体裁为五、七言格律诗，词、曲则为小令（其他可考性不大）；2、多为名家名篇，名篇中往往有名句（太偏、太怪者可考性不大）；3、试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；4、文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情故园情、别离情等；5、艺术技巧均为常见技巧，大都是其他文学作品所共有的而学生在学习中又接触过的技巧。考情分析

2、——诗歌鉴赏中失分严重的原因1、答题不规范，不会使用鉴赏术语。2、漏掉某些答题要点，不能拿满分。3、只能“意会”而不能有效地“言传込方法指导——诗歌鉴赏的五步程式1、先读全诗分类别（知题材，定主旨）2、后半部分找中心（后半部分多为主旨所在）3、前半部分寻意象（前半部分多为写景）4、详读全诗五必看1）必看题目（常常是诗眼或中心事件）2）必看作者（了解作者，知人论世）3）必看注释（有时答案便在其中）4）必看名句（中心、诗眼常常在此）5）必看题干（看清要求和指向性）5、回头审视析手法（表达方式、抒情手法、修辞手法、描写手法等）方法指导一一把握诗歌鉴赏的八个切

3、入点一、从题目切入（见教材194、109）题目是诗歌的眼睛。古诗的题目往往有以下作用：1、能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等；2、交代写作的缘由或目的，暗含情感。3、奠定诗歌的感情基调。4、揭示诗歌的线索。5、表明诗歌的题材。6、暗示诗歌的表达技巧。古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗歌的重要切入点。从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。春夜洛城闻笛（李白）谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？题中的“闻笛”不可忽视。全篇四句，前三句全写笛声，这笛声把读者引到一个美妙的音乐世

4、界，其中“暗飞声”、“满洛城”写出了笛声的韵味，“闻折柳”则写出了笛声的内涵，末句“故园情”写出了“闻笛,啲感受。抓住题中“闻笛匕笛声“折柳”的内涵也便迎刃而解了。过香积寺（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，［」色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。题中的“过,，与孟浩然《过故人庄》的“过，湘同，意谓“访问杯探望”。诗题的显性的信息就是探访著名香积寺院。诗中描写的重点就是在深山密林中的所见所闻，最后流露出的“安禅制毒龙”的佛学情感也是由探访而来的。《约客》，题目交待了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去感悟诗人的失落

5、和孤寂。《月夜忆舍弟》，题目既交待了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们在未读诗句时，就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。二、从注释切入（见教材198、112）（关注：教材“注释的作用”）命题者在试题中作注释，或注释词语，降低难度。如2004年高考全国卷之四：江城子五代•欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。【注】姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”“空有姑苏台上月”两句含有深意,试结合全

6、诗加以赏析。参考答案：“水无情''明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。三、从意象、意境切入（见教材207、119）意象，是诗中熔铸了作者思想情感的事物。简单的说，意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。如马致远的《天净沙•秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人，在天涯。“枯藤"、“老树”、“昏鸦”

7、、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“断肠人”等就是意象。“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等）。意象是诗歌写作的焦点，是诗歌艺术的精灵。有意象就有诗味，无意象就无诗味。因此诗歌的写作既忌有意无象，也忌有象无意。如：“天才与勤奋作伴成功与刻苦相连不要期待幸运也不要坐等明天听天由命，是懒惰者的信条把握人生，是勤奋者的箴言。”这样的诗，只是一般哲理的直白，缺乏比喻象征，忽视形象，不讲意象，因而就像“骄傲使人落后，虚心使人进步”一类的小格言一样，作为格言尚可，作为诗实在不行。常见意象的象征意义：离别类：双鲤、尺素（远方来

8、信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）,寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡