传统文化教学论文

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1、把传统文化融入小学语文教学我们知道，语言文字的表达能力，实际上就是“观察、思维、表达”三者能力的结合。因此，我们要将传统文化融入语文教学中，在教学中激发学生对传统文化的兴趣，培养学生语文素养、思维能力,发挥语文学科应有的作用，让学生学习到语言文字的表达技巧，为此我们总结出了这样•些提高学纶语文素质的训练模式。一、把传统文化融入学生的观察能力训练中首先平时组织学生随着季节变化观察校内外环境、植物、日出、日落等现象的变化。如春季，面对柳枝抽芽，我们会情不自禁地吟咏出“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的经典

2、诗句。学生面对此情此景，在身临其境中，顿悟诗句深刻含义，体会出诗人作诗吋的细腻感情。这样，既培养了孩子审美的能力，又提高了孩子的观察能力,可谓一举多得。二是给学生安排赞美家乡、赞美大自然，反映地方特色、民族风貌、民族文化为主题的板报、手抄报，培养学生热爱家乡，热爱生活的审美情趣。三是要求学生主动跟随家长外出游玩，参观当地的名胜古迹或走亲访友，并写出游记，获取生活积累和情感体验。四是要求和布置学生观看少儿电视节目和军事、文学、戏曲频道，培养学生关注传统文化的意识。五是组织学生订阅报刊杂志，开展经典诵读活

3、动，使学生养成读书看报的习惯和了解获取传统文化的信息和渠道。六是寒暑假制订具体监督检查措施，落实30万字阅读任务.大量的阅读观察和生活积累，使学生具备了充足的输入信息，奠定了学生选择材料的基础，达到了巧妇不为无米之炊而发愁的境界。二、把传统文化融入学*的思维能力训练去如在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的一些信息,如端午节有哪些别名？端午节的来历及与哪些著名的人物有关？你知道屈原的生平事迹吗?端午节有哪些传统习俗？在查询的基础上整理资料，让学生自命题目撰写作文，并进行交流。一个传统节日，从查询

4、资料到实践体验，让学生在实践学会思考，学习写作，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在作文写作学习屮有计划地去探究、去实践体验，这样的文化传承是意义深远的。另外，家乡的一草一木、一桥一亭以及乡风乡俗、乡亲乡情都是学生作文的训练的绝佳题材。通过寻访，让学生读出在家乡这部书上的时代变迁的思考。可以寻觅家乡的古老建筑，一座石桥，一堵残墙，山头上都会有一段故事，它们的名号、建筑风格都是可资探寻的内容，通过探索、发现，激发对家

5、乡文化的自豪感；考究家乡村名、路名的来源，感受时代的变迁.三、将传统文化融入学生的表达能力训练通过口说和书写的方法，把形成自己的思想和语言表达出来的过程，就是输出信息的过程。在这个过程中，思想的健康，语言的丰富，表达技巧运用的恰好成为重要因素。我们通过用诵读、说讲的方式学习和积累传统文化来训练学生的语言表达能力。传统经典可积累的内容很多，我们应根据学生的年龄特点，安排每一年级段的诵读内容。比如，低年级可以安排学生诵读《三字经》•具体时间安排可以每学期诵读的内容，每周一两节课，也可利用晨读，课外活动，成

6、立诵读小组等。对所选内容耍求学生反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。这个诵读的过程，是培养学生语感、积累语言材料的过程；是博闻强记、增强记忆力的过程；也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。黄香温席、孔融让梨，传递的是一种孝悌的思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是博爱思想的传播；“己欲立而立人,己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”，告诉学生耍学会推己及人；又让学生懂得了见利要思义……传统经典作品是集文学、是中华民族的文化结晶。