中职药剂实训教学初探

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1、中职《药剂学》实训教学初探宁波经贸学校吴秀铃摘要探讨中等职业学校药剂学实训教学路线，增加教学趣味性和基础性，加强理论与实训教学联系性,打破以往“重理论、轻实践”的教学思想，加强中职学生对深奥专业理论的理解与掌握。关键词药剂学实训趣味性基础性联系性药剂学是医药院校药学专业的一门主干专业课程，涉及学科范围广、应用性极强Y初学药剂学，若从纯理论的角度出发，中职学生必然不能理解。加上中职教育中长期存在的“重理论、轻实践”的思想观念，导致培养出来的学化理论脱离实际，实践能力和动手能力差。如何让中职学牛轻松掌握药剂学的基本知识和技能，并能更好地适应药学工业牛产的实际要求，是小职

2、药剂学教学面临的首要问题。因此，药剂学的教学方法，应打破以往的理论教学体系，增加教学趣味性，吸引学生注意力；增加实训基础性，符合学生认知规律；增加实训与理论教学的联系性，强化学牛动手能力；改进考核方法,提高实训课时比重。1.增加趣味性，引入生活实例“良好的开端是成功的一半”，我们给学牛的第i课就显得尤为重要。小职的学生，向來活泼好动,一到实训室，就像炸开锅一样，纪律乱得一团糟。根据以往的教学思路，教师总会在第一堂实训课喋喋不休地强调实训守则，明确实训纪律，期望通过一堂课的唠叨换来学生一学期的良好纪律。殊不知，这样一个开头，让本就一头雾水的学生无端平添了儿分抗拒、儿分

3、抵触。我在两个平行班进行了教学尝试，其中一班实训第i课为《实训守则》，要求学生爱护实训仪器，做好值日工作，并郑重宣布了每台仪器的价格，声明损坏仪器要折价赔偿。I佃此时学生的反应完全出乎意料，他们并没有因为教师的反复强调而收敛“小动作”，相反，在一片唏嘘声中，有学生提出：“老师,仪器都那么贵，那我不碰它们总可以了吧？”一句话，问得我哑II无言。而在此后的实训屮，很多学生宁愿坐着发呆也不愿意参与实训，理由就是“多做多错，少做少错”。另一个班，我抛开所有条条框框，完全以抓住学住兴趣为出发点，联系住活中的实例，把“制作龟苓膏”搬进了实训课堂。平口只能在商店才能买到的食品，摇

4、身一变成了我们实训课的内容，而当学生亲手做出“龟苓膏”后，脸上泛起的那层好奇少激动深深地激起了他们的求知欲望。“龟苓膏”是一种常见的消暑甜品，儿乎没有人会把它与药剂学联系到一•起。而如此普通的i种食物，恰恰是药剂学小常见的i种剂型——凝胶剂，通过这样一番体验，学生豁然开朗，原来，深奥难愦的专业知识与生活竟是如此地接近！在后来的实训教学屮，该班学生实训积极性普遍较高，并能口然地联系生活常识，诸如:果冻是怎么做出来的，耦粉为什么不能用热水直接冲泡等等。他们把专业课当作是生活的指导，并由此产生了浓厚的学习兴趣，这种兴趣，正是学习专业知识不可或缺的动力。受到实训第一课的启发

5、，在后来的实训教学中，我们又陆续增加了“肥皂制作”、“那子粉制作”、“保湿乳制作”等趣味实验，通过提高实训趣味性,激发学牛求知欲望，同时也为理论教学地开展提供了导入平台。2.增加基础性，自编实训教材传统的药剂学实训多为验证性实验，内容往往是既成经典的处方、T艺等，而实训课也主要起验证作用⑵。换言Z,传统药剂学实训课地开展，是建立在学生具冇扎实理论根基的基础Z上的。先掌握理论，再通过实训验证，最终在“实践-验证”中巩固提高。而对于中职的学牛，药学知识基础和对薄弱,面对枯燥的理论教学，往往是“云里雾里，不知所云”，基础相对较好的学生，也只会死记硬背书上的条条框框，根本无

6、法真」E理解和掌握课本知识。如若实训课依III遵照传统教学思、路开展，学生根木无法将实训操作和课堂理论联系起來。这就造成了“理论归理论，实训归实训”的局面。为避免这种尴尬局血，必须增加实训课的基础性，让实训课的课程设置符合学牛的认知规律，让学生一步一个脚印，扎扎实实地往前走。基于以上考虑，我们药学组两位药剂学教师主动承担了自编实训教材的任务。表1列举了我校自编实训教材与传统药剂学实训教材的差异。表1本校自编药剂学实训教材优势分析传统教材自编教材优势分析1实训守则龟苓膏制作抓住学生兴趣，激发学生学习热情2实训守则抓住学生吸引力后再定规矩，往往事半功倍3溶液剂制备天平操

7、作指南中职学生最缺乏的恰恰是基础操作能力，他们不会使用电子天平和移液管，甚至不知道如何正确选择称屋器具。在液体制剂相关实训开展前增加“夭平操作指南”、“移液管正确使用”等基础实验，有利于学生正确选择称量器具4移液管正确使用5溶液剂制备6表面活性剂肥皂制作肥皂是一种常见农面活性剂，通过“肥皂制作”实验增加学生兴趣7表面活性剂8混悬剂制备药物亲、疏水性判断许多学生（甚至包括部分教师）都认为水难溶性药物即为疏水性药物，这种错误认识导致他们在进行混悬液制备时不知道如何正确选择稳定剂，“药物亲、疏水性判断”实验正好扭转了这种错误认识9混悬剂制备10乳剂制备保湿乳制作绝人多