第八单元单元学习总结

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1、单元学习总结F知识导整体架构J客观・简明・了然尹线索归纳思维整合全横向•纵向•整合-、明治维新前后口本在政治、经济、对外关系等方面发生的变化维新前维新后政治幕府统治下的封建国家；天皇没有实权；封建等级身份制度君主立宪制资本主义国家；废藩置县，中央集权加强；实现形式上的“四民平等”经济T场手T业发展；土地封建领主所有资本主义迅速发展，实现工业化；土地地主私有，统一征收地税军济武士是职业军人征兵制，建立新式军队文化西方文化刚刚传入推行文明开化，发展近代教育对外西方列强入侵，沦为半殖民地摆脱民族危机，成为亚洲强国，走上对外扩张

2、道路二、比较明治维新与俄国农奴制改革的界同1.相同点(1)时代相同：都发生在19世纪中叶的“自由资本主义”阶段，都受工业文明潮流的影响。(2)性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革。(3)结果相同：都走上了资本主义的发展道路，改革都不彻底，两国都保留了大量的封建残余势力。2・不同点(1)背景不同：19世纪中期H本是腐朽落后的封建国家，阶级孑盾尖锐；资本主义有一定发展；民族危机严重。而在俄国，农奴制成为资本主义发展的严重阻碍；阶级矛盾尖锐；贵族统治岌岌可危，沙皇亚历山大二世在走投无路的情况下，决定废除农奴制。(2)目的

3、不同：F1本是为了发展资本主义，摆脱外來的压迫而进行的改革。俄国是防止人民革命运动、维护自己的统治，迫不得已而进行的改革。(3)内容不同：日本明治维新，废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队等全面改革。俄国农奴制改革，颁布了“二一九法令”，废除了农奴制。F学会解题体验高考真题・案例・技巧【例题】(2011福建文综，41)阅读下列材料，回答问题。材料一1.大日本帝国由万世一系之天皇统治。3.天皇神圣不可侵犯。4.天皇为国家元首，总揽统治权……5.天皇在帝国议会协赞下，行使立法权。6.天皇裁可法律。7.天皇召集帝国

4、议会……11・天皇统率陆海军。——《大H本帝国宪法》(1889年)材料二43.国王人身神圣不可侵犯……45.执行权属于国王一人，他任免大臣，他下令颁布法律……46.国王对军队发布最高命令。47.国王任命全部军官以及国家其他部门官员……51・国王召集两院开会……他可同时解散两院……——《普鲁士宪法》(1850年)(1)根据材料一、二，概括H本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容。结合所学知识，比较口木与英国的君主在近代宪政中的权力羌异。(2)0*在明治维新后迅速走上对外扩张道路。根据材料一并结合所学知识对此加以评析。［审题思路

5、1审题意：要求概括日本仿效普鲁士确立近代宪政的主要内容，要根据材料一、二作答；第二小问要求比较日英君主在近代宪政中的权力差异，要结合所学知识回答。第(2)问，实际要求回答明治维新的局限性。抓关键：第(1)问中的第一小问，需要对材料信息进行提取，注意政体运作中的君主地位、立法权、行政权、军权等信息。第(2)问，从材料一中可以看出宪法保留了浓厚的专制主义色彩，导致日本走上对外侵略扩张的道路。扣知识：第(1)问中的第一小问，没有教材依托。第(1)问中的第二小问，可联系英日君主立宪政体中君主地位、权力等相关知识回答。第(2)问，

6、可以联系日本近代宪政局限性的相关知识，从政治、经济、军事、对外等角度分析论证。答案(1)天皇作为国家元首总揽统治权；在议会协赞下行使立法权；统率陆海军。天皇权力至高无上；英国王权受限制。(2)日本虽确立了近代君主立宪制，但保留了浓厚的专制主义色彩，走上军国主义道路；随着资木主义发展，为了获取海外市场和殖民地对外侵略扩张，给亚洲人民带来灾难。【变式训练】改革是历史发展的鲜明主题，尽管改革形式多种多样，特点各异，但这些改革也冇一些共同的特征。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一(克里米亚战争后，俄国人意识到)文明现正以

7、它的力量反对我们……O当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。我们不是在走向胜利，而是在走向失败，我们唯一得到一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。——［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二(日本明治维新时)英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于德国和美国的榜样；小学教育、农业革新和邮政事业则归功于

8、美国。——［英］艾瑞克•霍布斯鲍姆《资木的年代》(1)材料一屮的“文明现正以它的力量反对我们”这里的“文明”指的是什么？俄国“学到今后对它的发展有用的一课”，学习的结果是什么？(2)根据材料二，分析日本向西方学习过程屮体现出的特点。(3)根据上述两则材料，指出俄国农奴制改革和日本明治维新的共同点。答案(1)文明：西方