以案说权——人身权利专题复习教学案例

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1、以案说权上课，起立，同学们好！首先，按照惯例还是有请今天的新闻主播和评论员给大家播新闻。V学生活动〉（3分钟）非常棒，同学们的新闻播报日臻成熟，不仅选材好，小组合作的也非常默契，希望同学们继续努力，关注社会热点，今天的新闻也许就能成为明天课堂上的案例，将来考评的问题。那么今天这节课，咱们就以“以案说权”的方式来复习8年级下册第二单元《我们的人身权利》。这堂课按三步进行这一专题的复习，第一，走进案例，提取信息;笫二，考评引领，掌握方法；第三，回归案例，实践提升。现在我就一起来分析这样一个案例。同学们请看v投影〉哪位同学给大家读一下，请XX同学

2、给大家读案例，大家要注意边听边思考这样一个问题：案例所描述的情节让你想到了什么？V学生朗读案例一〉V学生思考分析，找3位同学迅速回答〉很好/非常好，请坐。还有不同的看法吗？除了他们说的，你还想到了什么？通过分析案例，我们得到了这些权利，现在大家想一想，（它们有什么共同点？）它们都属于公民的哪项基本权利？一一人身权利，人最基本的生存与发展的权利。人身权利，学理上通常分为人格权和身份权，我们刚谈的的权利都属于人身权利里的人格权。设问：“根据咱们所学知识，大家看，刚才本案提到的人身权利都齐了吗？对，还有人身自由权。＜显不完整的知识体系＞现在请大家

3、迅速的看看书，回忆查找一下这些权利我们都应该把握那几个方面。（法律是如何保障每一项权利的？）（找找每项权利的法律规定和侵权表现。）V学生回答〉生命健康权：非常好，把握住这两点，一、这是首要的、最根本的人身权利。二、法律保护公民的生命健康权，尤其是对未成年人的生命健康权给（ji）予了特殊保护。人身自由权：一项重耍的人身权利。没有人身口由，其他的自由也难以享受。同时请大家抓住侵权表现的关键词：类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等。名誉权：非常好，大家复习时也要特别注意小字部分，比如38页相关链接的法律规定。肖像权：把握这两条之外，同学们要注意，在

4、有些情况下，为了公共利益和其本人利益，有关国家机关、新闻媒体未经肖像权人同意而使用其肖像是合法的。（可以让1名学生举例）姓名权：干涉、盗用、冒用。隐私权：现代社会非常重视对个人隐私的尊重和保护。那么哪些是侵犯隐私权的行为呢？这里大家可以去把握隐私权的主要内容，只要是侵犯这三条，都属于侵权行为。以上是咱们梳理的知识框架，这也是复习时比较有效的方法，可以将咱们之前学的比较零散的知识统一起来，便于掌握。现在咱们一起走进今天课程的第二板块一一考评引领。现在我们来开展个活动，争当小考官。以刚才的案例为素材，前后位的同学就近组成小组，合作讨论如何设问如

5、何回答，然后可以任意指定其他小组来回答你们的问题。V第…组〉预设：气氛比较沉闷，办法：哪个小组先来？呵呵，大家都比较谦让，那我随机叫一个组吧。恩，这个小组问的很仁慈，问题简单明了。哪个组设问跟他们组不同的？抓住机会啊。V第二个组〉预设：设问或者简单、或者难。对策：简单的一一那么有没有小组能增加一下难度，去考考其他同学呢？/难的一一还有没有不同问题，时间缘故最后一个机会哪个小组来试试？（再来一组）非常好，同学们思维都很活跃，我们来总结一下刚才大家的提问V.出示幺J灯片：问题〉（1）谈谈以上行为侵害了公民的什么权利?（2）公民应该怎样依法保护自

6、己的合法权益?第一问需要大家作出判断，第二问回答怎么做，这种题型比较直接，大家作答时根据要求直问直答就行。＜幻灯片〉行为是否正确？请说明理由。显然这种设问方式第一步还是需要判断，第二步展开分析。（预设有同学问了为什么，只是答案不规范）只是同学们分析时不够全面，理由除了要用到书本上的相关知识，还应该结合材料加以分析。来，看看参考答案，大家比较一下自己的回答还有哪些需要完善的。V答案一定性〉从答案中可以看出，还应该从道德的角度判断。V答案二分析〉（学生思考、可以齐答）分析应该包含两点：一是去书本找相关知识。二是结合材料加以分析，这一步也是同学们

7、容易忽略的，要注意。＜答案三怎么做〉做法的主体一般有受侵害者；侵权者，如果问题没有特别要求，咱们都应该加以说明。如果问题问的是给我们的启示，那就应该冋答我们怎么做。V引导〉综合以上答题思路，大家想想平时我们有没有见过只有一个问，答案就能囊（nang）括刚才所归纳的这几步呢？v幻灯片展示评析题〉好的，现在咱们来总结一下人身权利案例分析的答题方法。V板书〉案例分析答题方法掌握了方法，咱们一起进入第三板块，冋归实践，学以致用。案例二（请一名学生读题）谁先组织好答案了，某某你来说说。看看参考答案，本题解题关键在于设问里的限定词，道德、法律两方面进行

8、判断分析。看下一道题V案例三〉行为评析?（请一名学生读题）评析题，咱们该怎么作答呢？（学生回答）非常好，咱们一起来看一下参考答案。复习了知识，掌握了方法，咱们来看一段新闻V视频直