《肖像艺术》说课稿（附教案）

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1、《肖像艺术》说课稿（附教案）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《肖像艺术》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏•评述”课（1课吋）。肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。要想把二者都刻画出来，首先要抓住神，既要表现人的性格、思想、感情，同时也要抓住人的外部特征。我们欣赏肖像艺术就要特别注意艺术家是如何把二者统一起來的。通过本课的学习，学生可以初步了

2、解肖像艺术的特征，认识肖像艺术行神统一的艺术表现力；通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。艺术家作品屮涉及屮国画、油画、版画、雕塑、速写，教师可以引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。除以上作品外，木课还展示了两幅学生作品：一幅是综合材料制作而成的另一幅是吹塑纸版画。其表现方法及效果各异，教师可引导学生们观察欣赏。二、学情分析：本课是开学第一课，经过一个暑假的调整，加上学生们也懂事了许多，期望课堂的配合还有彼此的合作都更加融洽，这就需要建立在和谐的师牛关系上

3、，所以建立融洽的师生关系很重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。在“小组研究”题，即毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》经同学们理解后加以背景。这是引导学生欣赏的一种思路，我们不妨在课堂上进行尝试。相信一百个学生会有一百种想法，这也是引导学生细致观察画面、深入思考的好方法。三、说教学目标：认知：了解我国肖像艺术“以形写神”的艺术主张，了解中外不同风格的肖像艺术作品。欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。技能：能依据“以形写神”的艺术主张，发

4、挥想像力，描述肖像画中人物的特点和神情。结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。情意：对中外肖像画有欣赏和探究的兴趣。四、说教学重点与难点：重点：了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式。难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解，在欣赏的过程中注重“形”“神”互相结合。学习材料：图片、绘画工具等。五、说教学过程设计：（一）、赏_赏1、出示图片《蒙娜丽莎的微笑》，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达•芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵Z境，

5、从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷，具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。2、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作甜中，形神是皆备的，两者缺一不可。（二）、议一议出示肖像作品（国画《张卿子像》、雕塑《白求恩》、油画《青年女歌手》、版画《藏族女孩》、线描、速写等），让学牛在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受，小组讨论：1、艺术家表现的人物有什么特点？2、画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？3、从画面中你了解到了什么？请讲给大家听

6、。4、你还想知道些什么？请讲给大家听。总结：如何才能把人物的形象和神态很好结合起来呢？这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。（三）、猜一猜拿出自己的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。（四）、画一画选择自己喜欢的肖像图片，用自己喜欢的绘画方式改画。并可按照自己的理解加上背景。（五）、延一延从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。六、说教学反思：本课是开学第一课，所以建立融洽的师生关系很

7、重要，应多发现身边同学的优点，尊重他人的品质，以合作学习、自己学习为主，学生要以描绘为主，其表现方式为辅，重视自我评价。木课也是一幅造型领域的一课，教师通过引导学牛欣赏名师作品，让学生了解艺术作品中典型人物的基本特征。让学生观察、体验、讨论人物的特征。增加学生对明实际作甜的认识，在此基础上，引导学生学习了解人物而部的三停五眼、人体比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的表情，并通过学生上台的表情体验五官在各种表情中发生的变化。教师适时的在黑板上进行简笔画表现各种表情。以上说课仅仅是我对《肖像艺术》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中