《追寻高雅生活情趣》教学设计_初二政史地_政史地_初中

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1、课题：追寻高雅的生活情趣一、教学内容分析木课是人民教冇出版社《思想品徳》七年级上册第七课第二框《追寻高雅的生活情趣》。木课依据课程标准“成长中的我”中的“认识H我”部分：“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“我与集休、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和H我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。”二、学生情况分析新的阶段、新的生活为学牛提供了许多新的住活情趣，但牛活情趣具有不同的层次。其小，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。但这些对于十二三岁年龄阶

2、段的少年学生來说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健鹿的、高雅的情趣。处于从小学进入屮学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特別需要关于惜趣分析、悄趣培养方而的知识。同时，高雅的生活情趣乂不是凭空产牛的，高雅的生活情趣需要培养和引导。像欣赏艺术作品等牛活悄趣就碍要长期的熏陶与培养，冇些甚至需要学习相关艺术的知识等。冇的生活情趣不仅是一般的悄趣，述是与高雅的情操、人半的理想结合在一起的。所以，本课从学纶成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点，试图在引导

3、学生培养生活情趣的同吋，注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化牛活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让牛命更有意义。三、教学目标（一）情感、态度、价值观目标感受牛活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的牛活态度，白觉陶冶高尚的情操。（二）能力冃标1.运用正确的方法，积极追寻高雅的牛活，过真正富有情趣的生活。2.通过活动培养和提高学生对问题的分析、辨别能力。（三）知识目标1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的璽要条件。2.正确认识从众心理和好奇心。3.知道自觉陶冶髙雅情趣的不同途径和方法。四、教学重点、难点重点：引导学牛去思

4、考、发现、站位牛活中的情趣。难点：如何提升为高雅的生活情趣。五、教法与学法设计利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示白己的机会。突出学生的主体地位，而向全体学生，正视学生个性差升，因材就教。教学屮引导学生釆用“体验式”的学习方法，激发学牛好奇心和探究愿望。引导学牛采用“合作式”学习方法，培养学牛良好的集体意识和合作能力。引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识，培养丰富的情感。六、教时安排：1课时七、教学过程导入：以-首歌曲罗大佑的《童

5、年》引入课题，欣赏着美丽的画血和优矣的音乐，想象歌曲中描绘的场景，引出歌词：“黑板上老师地粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学。等待游戏的童年；总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试示才知道该念的书都没有念，一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴，一天乂一天一年乂一年，迷迷糊糊地童年。”问：“你们想过迷迷糊糊地童年吗？”学生回答教师引出：那么，在社会牛活屮我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是木课要学习和讨论的内容。新授：课题：二、追寻高雅生活（板书）展示学

6、习目标：1、知道乐观、幽默的牛活态度是追寻高雅牛活的重要条件。2、正确认识从众心理和好奇心。3、知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。4、感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，口觉陶冶高尚的情操。让学生带着学习目标去学习本课知识。检查预习结果。视频播放《都市男女》片段，问题：1、如何帮苏青青由肤浅变成高雅？2、分别评析英雄和蒋文彬给她的建议？让学生做小老师通过木节课学习帮助青青解决困惑。（-）乐观幽默的生活态度（板朽）（多媒体显示）由英雄的建议“笑”引出一些生活屮的名人警句或谚语得出结论我们在生活屮要何乐观的心态

7、。（多媒休显示）活动一：创设情境分亨快乐“假如有人到你家做客，不小心打碎你的茶杯”。请你用-•句幽默的语言來缓解这场尴尬。乐观、幽默是人们精神愉悦的一•种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。乐观、幽默的人，能够感受到牛活屮美好的一面，抓住生活屮有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带來快乐。所以乐观、幽默的住活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。（二）、好奇与从众（板书）通过《都市男女》片段中蒋文彬给青青的建议引出读书——兴趣——好奇心的心理。活动二：课堂辩论：正方：好奇心强是好事。反方：好奇心强是坏事。教师总结：

8、正确对待好奇心一一重要前提通过讨论，让学牛明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养白己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在屮学时代就有广泛的兴趣和爱好•，许多成就事业者往