7《福满门bpmf》教学设计（一）

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1、《福满门bpmf》教学设计（一）课题名称《bpmf》教时数3教时预设意图寻找文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，将学生的学习活动融于富有乐趣的语文生活中，活化文本。在具体的语言情境中快乐学习。预设目标知识与能力1.学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpinf与单韵母组成的音节。3.认读3个生字，正确读词提高识字能力。过程与方法根据学生已有的知识水平，在教学中采用尝试教学法，游戏激趣法以及情境教学法等，给孩子活动的空间和时间，让他们快乐学习。情感、态度与价值观初步感受学习拼音带来的乐趣与好处，感受家庭生活的温馨。预设重点

2、1.教读，教写bpmf2.教学带调拼读预设难点正确区分“bp”，学习带调拼读。教学准备课件、字母卡片、画有四线格的小黑板板书设计bpmf••••••■••・“•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••预设流程调整策略和实践第一教时一、复习导入：师：小朋友们，我们已经学习了6个单韵母（出示卡片复习）。接下来我们来做一个猜谜游戏。老师读得时候不发出声，大家能猜出我读的是哪个单韵母吗？（意图：旨在强调正确的嘴形）二、创设情境，学习“bp”（一）指导看“情境图”，通过谈话引出有关声母：爸

3、爸妈妈带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”（出示卡片f）。他们看大反馈：也许孩子是因为孩子从游戏中学习开始的，导入部分学生兴趣盎然。佛要先爬段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“P”（出不卡片P）O小朋友看到大佛很好奇，就想用手去一一摸（出示卡片m）。这时候，旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护，不能用手去摸！”这就是“广播”的“b”。（出示卡片b）（意图：旨在从整体上把握本课的识字内容，创设情境，学生能够在潜意识中认识）（二）教学“b”1.示范跟读：发音要轻短，气流比较弱（拿一张薄纸做实验）（技巧指导：就是把广播的播读得又轻又短）2.学生示范：请发音正确的小

4、朋友当小老师。3.学生对纸练习。4.记忆字形（启发学生看图）：图中的什么像b?天线像是一竖，收音机像右半圆。用顺口溜帮助记忆：右下半圆bbb我听广播bbb（注：一定要注意强调声母与韵母读法上的根本区别）5.学习b和a的拼读方法看图引出bd：图上写着什么数字啊，靠着8的是谁？拼读技巧：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰，拼成一个音节：bab-a-ba,猪八戒，咧嘴笑哈哈。b—a—ba,小朋友，拔个大萝卜。b—d—bd,弓箭手，不忘练打靶。b—d—bd,江河里，努力修大坝。（旨在增添意趣，快乐学习）课间操：拔萝卜歌，边唱边做（三）教学“P”1.示范跟读：发音要轻短，气流比较强、（技巧指导：就是把山坡的

5、坡读得又轻又短）（拿一张薄纸做实验，让学生看看b与p发音的区别）2.学生示范：请发音正确的小朋友当小老师。3.对比读：可以用纸体验，也可能对着掌心，体会送气与不送气的区别。4•记忆字形（启发学生看图）：实践：在教学中我发现配套的光盘中有拼音故事，刚好把今天要学的内容连起來。今天天气真好，小明在家听广播。这时候他的好朋友小芳来了，她对小明说：“今天天天气这么好，不如我们去爬山吧。”小明想了想说：“好。”于是他们两个一起去爬山。来到山顶他们一起玩摸瞎的游戏。结果不小心碰到了一个老爷爷。这时候，老爷爷正在看大佛。他笑着对小明说：“在山顶可不能玩摸瞎的游戏。这样很危险。”在看故事中自然引出四个声母。孩

6、子看得津津有味，学得也是轻松愉快。看大屏幕比看黑板来得新鲜。孩子特别喜欢直观形象的画面。尤其是动画。看来低段的教学确实应该来形象化、直观化上多花些工夫。思考：关于b右边的写法，书本上是说半圆，但我觉得应该写半个心形比较漂亮。呵呵，这可能有点吹毛求疵了。补：图中哪些像P?小红旗，帽子和衣服的图案教学提醒：学生往往一不注意会把bp的第一笔碰到边线。G旨阿北远租教育吋wwweducastcentcn-~图中的什么像p?小红旗。用顺口溜帮助记忆：右上半圆ppP小红旗迎风飘，ppP三、指导书写“b”“P”师：刚才我们已经学会了bP的读音，与它们交上了朋友。现在我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮。（注：书

7、写虽然在幼儿园学过，但缺少一种规范性和严谨性。此时言语的激发对学生二次兴趣的提升与学习效应尤为重要）（一）出示课件：“b”“P”观察它们在四线格中的位置，让学生说说应该怎么写，要注意些什么？发挥他们的主观能动性。（书写注意点：两个声母的竖不要与第一线、第四线碰到）（二）学习新笔画：右半圆（三）学生书写：注意对写字姿势与握笔姿势的强化（四）书写展示：亮化优点，注意比较。四、作业：1.趣味作业：找一找