《青海湖,梦幻般的湖》教学反思

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1、基本信息课题语文版八年级（上）第3课《青海湖，梦幻般的湖》作者及工作单位河源市紫金县新智中学戴会强教材分析《青海湖，梦幻般的湖》以“梦幻”作为贯串全文的线索，从三个方

2、侨描绘了青海湖的美丽、富饶、可爱，展示了一幅如梦似幻的迷人画卷。教学时应指导学牛在品味语言的基础上，感受青海湖的迷人魅力，同时关注文中流露出的忧患意识。学情分析这篇课文描绘了高原湖泊青海湖神奇而壮丽的风光，表达了作者惊喜赞美Z情，这一点学生易于把握和理解，但是对于把握木文的两条线索（明线是作者的见闻感受，暗线是“梦幻”贯穿全文——及观察顺序——“定点观察”方法：由近及远，由上至

3、下，言Z有序。）、作者的忧患意识，以及欣赏课文中的用词及修辞手法，这对于农村学生而言有一定的难度，耍多引导。教学目标（一）知识与能力目标：1、能认读本课8个生字词，理解不懂的词语。2、把握木文的情感线索及观察顺序，理清思路。3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。（二）过程与方法目标：自主合作探究的方法，合作找出课文的写作的思路，交流课文中的优美语句。（三）情感、态度、价值观目标：1、体会青海湖梦幻般的景及作者的感情。2、引发对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱之情。3、联系现实生活，增强学生的环保意识。教学重点和难点教学重点：了解作

4、者观察的顺序，理清思路。教学难点：1、体会青海湖梦幻般的奇妙的景和作者的感情。2、文章文字的描述与学牛的想彖Z间会有一些距离，体会、想象梦幻般的青海湖会有一定的难度。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入我们的祖国地域辽阔，景色优美。在祖国的山山水水之屮，有一种景色似梦幻般绮丽，那里堪称是人间仙境，这就是——青海湖（板书课题；青海湖，梦幻般的湖）现在，让我们跟着作者冯君莉，来到这美丽的地方，领略大口然的神奇鬼全国各地吧！学生观看青海湖的图片、课件。感受青海湖迷人的自然风光。通过地图片、课件等声像多媒休营造氛围，让学生观看青湖

5、的迷人风光，从而激发学生感受语言的兴趣，引起学生对课文内容的关注，入情入境生情。二、提出问题，整体感知通过欣赏画面，出示课题之后，让学生自主质疑，如：文章中描写的青海湖到底是怎样的影色？青海湖真的似梦幻美丽吗?……让学生通过自选方式朗读课文，整体感知课文内容，初步感受青海湖的美丽景色，并初步说说口己的感爱或体会。学牛白主朗读课文，从课文的字里行间中体会青海湖梦幻般的美丽。这样先整体入手，既遵循了学牛的认识规律，又尊重了学生学习的自主性,而且尊重学生新闻记者的独特感受和休验。三、自学字词，分组讨论这是一篇略读课文，学习牛字词时，教师不必过多讲解

6、，而是让学生借助字典认识和理解课文里的生字新词，在四人小组里朗读、讨论理解、记住这些生字新词。学生通过字典词典自学课本的生字词，并小组讨论写景词的用法。只有学生亲自参与的学习过程，既培养了学生合作学习的意识，乂能够讣学生“八仙过海，各显神通”。不仅能活跃教学，而R能尊重学生学习的自主性，冇利于体现学习时个性化的特点。四、理解内容，强化积累教师设疑：作者从哪儿方面描写了青海硝？青海湖湖水冇什么特点？湖水为什么会那么蓝？让学生找出日己喜欢的部分，并且有感情地读一读，朗读时要把惊奇、赞美、被陶醉的感情读出来学牛•通过小组学习，互相讨论找到问题的答案

7、。这里是课文的重点所在，教学时，在小组合作解疑的基础上，引导学牛多读多感悟，体现语文阅读教学以学生为本、以读为木的理念。五、品读课文、再现情感教师组织讨论并重点指导理解课文末尾的问句：谁能相信这是在H然的现实，而不是人胆的梦幻呢？1、出示课件，引导学生欣赏后再朗读课文，谈谈：你有什么感受？2、有感悄地齐读最后两个自然段。学生再次通过小组学习，互相讨论找到问题的答案。了解作者是怎样运用语言文字来表达思想感情，描绘青海湖的神奇的，进一步体会作者的思想感情，提高认识，升华情感。这一教学以激疑导入的方式，承接前面的教学，休现面向全体，学生自主突破难点

8、。回归整休，使学生更准确、更深刻地理解课文内容，体会青海湖的美。九、课后延伸，能力迁移课后作业：1、摘抄课文中的好词好句,持之以恒积累词句2、背诵课文中自己喜欢的段落3、运用网络或课外书籍查找有关青海湖的资料。4、搜集描写祖国其它地方美丽风光的文章读读。学生完成作业体会青海湖梦幻般的景及作者的感情。引发对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱之情，增强学生的环保意识。板书设计青海湖，梦幻般的湖醉人的湖色幽清的环境矛盾的心理希望珍爱神奇的鸟岛担心（丰富的鱼类）学生学习活动评价设计项忖评分细节评分课堂表现（40分）专心听讲，积极进行课堂学习活动。

9、并有a己独立的见解。（40分）能认真听课，能积极进行课堂学习活动。（30分）能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。（20分）在教师的约束学习活