《路漫漫其修远》教案(中职教育)

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1、路漫漫其修远罗洛教学目标:1.学习总■分■总的议论文结构方法.2.引证法、例证法在议论文中的应用教学重点：引证法、例证法在议论文中的应用教学难点：引证法的运用教学方法；白学探究法教学过程：第一课时一、导入学习是一个艰苦的过程，需要冇一种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神,也需要有“多读、多写、多思”的习惯，那么如何才能提高语文素养呢？木文给我们了冋答。今天我们学习罗洛的《路漫漫其修远》。二、解题：1.作者用屈原的诗句做文章的标题含义是什么？有两层含义：1.指学习语文是一个漫长的过程，需要长期不懈的努力。2.写作时一种创造，阅读是参与作者的创造，

2、因而需要探索精神。2.本文文章的题冃如果改成《语文学习需要探索精神。表达效果会冇什么不同？与原题冃相比，哪一个更好？用畑原的诗句：1.可以是文章的文学色彩更加浓厚；2.可以和文章的结尾相呼应，使文章的结构更加严谨。改的题冃平淡、直白，没有原题目耐人寻味。三、作者：罗洛：当代著名诗人。本文选自《罗洛文集》，他出版过诗集《春犬来了》、杂文集《人与生活》以及《技巧与诗的构思》文艺理论译作。《罗洛文集》共四卷，分为《诗歌卷》、《诗论卷》、《译诗卷》和《散文译文科学论著卷》。他的诗歌蕴藉而精炼，远离浮躁与芜杂。“生平无憾事，但求新之安，所好茶一盏，月下对青山”。这

3、是罗洛的《白题小像》诗。他的人品和文品为广大读者所推崇。四、熟读本文，理出本文结构：让学生略读课文，用“三段论”的方法(提岀问题一分析问题一解决问题0将本文分成三个部分。第一部分(1-3)：全文的总起。提出了白己的观点：学好语文需与奥长期坚持不懈的努力,要培养多读、多写、多思的习惯。1.引用屈原诗句，赞同“路漫漫其修远，吾将上下而求索”的精神，说明这样的精神也适用于语文学习。2.解说强调“求索”精神的原因。从语文索养的连个方面來说明论点的内涵，那就是多读、多写、多思，并说这是提高语文素养的方法。3.过渡段，由提出问题进入分析问题。承上启下。第二部分：(4

4、-21)分三个方而论述“多读、多写、多思”的重要性及具体做法。第三部分：(22—23)总结全文，号召人们继续学习下去，并指出学习语文是一个长期而坚持不懈的过程。五、阅读课文，疏通字句1.洌应吞枣：把枣了整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻理解事务笼统含混或学习时生吞活剥，不求其解。2.食而不化：比喻读书不求甚解，学习没有效果。1.浮光掠影：浮光：水而上的反光；掠影：一闪而过的影子，比喻观察不仔细，印象不深。2.语言乏味：语言干干巴巴，平淡而没有趣味。3.无病呻吟：比喻做文章无真情实感，矫揉造作。(以下在练习册)4.辞不达意：说话或写文章不能准确的表达意思

5、。5.似是而非：好像是对的，实际上并不对。六：本文出现一些文学常识：1.唐宋八大家；韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩2.先秦诸子：倫家、道家、法家3.《四书》：大学中庸论语孟子4.《五经》：诗书礼易春秋作业：1.课后作业第一题2.练习册内容理解部分的第四题、第五题，语言揣摩的第「-一第四题。第二课时教学冃标：引证法和例证法在议论文中的作用。教学重点：引用的古诗文的含义及其对表达中心的作用。教学难点：引导学生掌握引证法、例证法的应用。教学方法：阅读分析教学过程：一、提问导入：本文论点是什么？从儿个方而论述观点。二、分析课文第二部分，重点

6、分析论证方法。第二部分：(4-21)分三个方面论述“多读、多写、多思”的重要性及具体做法。1.(4-10)具体论述“多读”的意义。主要论证方法是什么？例证法，从三个阶段说口己读书的心得：在私塾读书时基本把它们廿下来，将來再学习时省劲多了；初中时广泛余度名家作品，眼前“打开了一个新世界”。高中时在老师的引导下度外国文学作品“在世界文学的百花园中遨游。这授后说出自己深刻的体会一一学生时代是读书的最好时光。接着作者提出了学习提高语文素养的值得注意的几个问题；要对古代汉语有所了解，要学好现代汉语，至少学好一门外语。2.(11—17)、具体论述“多写”意义。例证法

7、、引证法。例证法：自己学生时代写读书笔记的习惯。列举自己“搞点翻译'來巩固学过的外语，锻炼文字表达能力。引证法：“读书破万卷，下笔如有神”；读书读得多了，下笔吋就会如有神助一样的流畅。“少年不识愁……：少年时不懂得什么是愁，只是为了赋诗而故意制造愁绪。3.(18-21),具体论述“多思”的意义。」E反论证：现从反面论述不多思的的后果；阿囹吞枣、食而不化；或者浮光掠影，掩卷即忘。再从正面论述“写作更需要多思”。引证法：引用俗语，强化作者的观点也使行文更活泼，表义更透彻。读书千遍，其义自见：读书读得遍数多了，书中的含义不用讲也能明白新诗改罢自长吟：诗歌应该反

8、复修改，反复思索，才能令人满意。例证法：年轻时的糊涂做法为切入点，论述在读书中养