五年级上册语文期末测试题(试卷)

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1、-、读拼音，写词语。相信你能写得既正确又漂亮。cboqietoojing50uhu>shuuilaojinsitncjtozlt>6unsheng二、请区分下列汉字的异同，并组成词语。狠（）泽（）爆（恨（）择（）暴（）三、请把下而的词语、句子补充完整。()()敌临(）重（）远（）星（）月前（）后（）-1、朋友笃诚信。z详（）祥（）瞻（）檐（）)前（）后（）不容（）（）如（)()()()刼明月何吋照我述。&宝剑锋从磨砺出，o4,她在丛中笑。5,三军过后尽开颜。6.黑发不知勤M早，Z,彳

2、纠幷冃见在他乡。&小功也塘侧

3、，四、判断正误（对的画“J”，错的画“X”）1、“削弱”和“剥削”中“削”读音相同。（）Z“幽”字的第二笔是竖。（）3.《落花生》和《狼牙山五壮士》都是按事情的发展顺序记叙，而且重点突出，详略得当。（）4“居高临下”和“临危不惧”中的“临”字意思相同。（）5《森林报》是法国作家布封的代表作。（）&“删”字的意思是用刀削去册上的错字。（）7、中国最早出现的文字是金文。（）&须鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮；齿鲸的水柱是垂直的，又细又高。（）五、课文冋放1、读了《新型玻璃》，我知道傅物馆、银行等存放重要文件或珍贵物品的建

4、筑物可以采用;高层建筑为了安全起见，外部门窗可以采用;为了使室内冇一个舒适、安静的环境，我们可以给窗了装上和。Z漫步园内，冇如漫游在,饱览着中外:流连其间，仿佛oa《落花生》是按顺序记叙的，讲了、、、、的过程。4一个人要是从小受到像把钓到的犬餉鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得的和O六、综合性学习展示1、本学期学习了第一单元冇关读书的课文，相信你一定积累了许多读书的名言警局，请你写出一句（）。2在“遨游汉字王国”这一综合性学习中，我知道了人类最早没有文字，为了适应生活的需要，古人曾使用过（）和（）,传说是（）

5、创造了文字。我还知道了我国最早的文字是（），是（）朝光绪年间的（）在一味叫（）药材上发现的。你们班进行了（）活动。4这学期我们学习了“父母Z爱”这个单元，你怎么看待20课《学会看病》小的那位母亲对儿子的爱？谈谈你的见解（）一、课内阅读：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺槊着群众和部队主力远去的方向。他们回头槊槊还在向上爬的敌人，脸上露岀胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也（）,相继从悬

6、崖往下跳。狼牙山上响起了他们的（）的口号声：“打倒F1本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民（）的声音！这声音（），（）!（1）请在文中（）里按课文原文填空。（2）如果用一个小标题來概括这部分内容，你会写o（3）文小表现五位壮士声音响亮的词语是,表现英雄气概的词语是O（4）“屹立”能否换成“站立”？为什么？（5）读一读文中画“”的句子，想一想，这声音具体指的是和,充分体现出五壮士-、看拼音写词语。U11hlKleMhankuiQhuMnjiaojieX）uhib()()()()(）（()()(aoX

7、)nVQj正xieshfinndidndianton6udidna1ian()()()()()()二、比一比，组成词语。嫌（）赔（)噪（)崖（）衰（）歉（）陪（)躁（)涯（）哀（）三、填空。1、把下面四字词语补充完整。安然（）（）别出（)()诗（）（）意众志（）（）斩钉（）（）玲珑（)(:)()耳()聋（）（）于无（）（）索骥（）罗(）布再（）再（）一如（）往Z《秋思》的作者是朝的诗的后两彳lj是:•这首诗表达了诗人思想感情。a《落花生》一课运用了J写作手法，父亲借花生教育我们要做L不要做人。4从“我”和珍珠鸟的

8、交往中，“我”获得了一个启示：5《鲸》是一篇常识性L作者运用了XX多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。a《狼牙山五壮士》一课是按［序记叙的，分别是：接受任务一（）-（）-（）-跳下悬崖。7、读书破万卷，&孝在于质实，&非宁静无以致远。四、按要求改写句子。1、21世纪图书馆的大门不会关闭。（改为反问句）Z吋间是宝贵的。我们要I•分珍惜吋间。（用上关联词语把两句话合成一句话）3那是一座空气流通、阳光充足的漂亮房子。（缩句）五、综合性学习。1、传说IJ造了文字。第一个发现和研究甲骨文的人。z汉字的演变经

9、历了甲骨文、小篆楷书、n行书等阶段。课外阅读（15分）父亲整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一条，整天上房爬坡，撵鸡赶狗，无所不为。这时，村里人每见父亲，总是笑着打趣：“老三,你可养了个好儿了！”父亲脸一红，摇头叹息:“别提了，败家子，丢人现眼！”言罢，还恭恭敬敬给人家递上•支烟。上学后，仍然顽性难改，有一回（竞，竟）—严重到请家长的地步。当那位戴着“瓶底”的老师，见