送教到校活动教案及课件---物质跨膜运输实例

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1、人教版必修一第4章第1节《物质跨膜运输的实例》教案清原高中生物组张旭2017.11.19人教版必修一第4章第1节高中生物《物质跨膜运输的实例》教案清原高中生物组张旭一、教学背景分析1、教材分析《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中

2、阶段笫一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。2、学情分析学生在初屮做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水屮的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。二、目标表述1、知识与技能（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。（

3、2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。（3）熟练制作临时装片和操作显微镜。2、过程与方法（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。3、情感态度和价值观体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。三、教学重难点教学重点1、说明探究实验的基本方法和一般过程。2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。教学难点1、渗透作用的概念、条件、原理。2、理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。四、教学设计思路

4、首先是导入，从细胞膜的功能-控制物质进出，导入到本章的知识。本节课首先由“问题探讨”引入，从“扩散”迁移到“渗透”。分析渗透实验现象，总结出渗透作用发生的条件，针对问题探讨屮的问题，由学生小组交流讨论得出答案，体现“学生是学习的主体”。然后市渗透装置类比推理，联想到细胞，分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，认识动物细胞的吸水和失水是通过渗透作用完成的。在细胞的吸水和失水问题上,植物细胞和动物细胞相似吗？如果相似，植物细胞又有什么与动物细胞不同之处呢？探究植物细胞的吸水和失水重在做好引导，并

5、利用多媒体加深对所学知识的理解。通过动植物细胞吸水和失水问题的分析，学生认识到水分子是可以口由进出细胞膜的，并且是顺相对含量的梯度进行的。教材的资料分析提供的素材是无机盐的吸收情况，通过分析讨论，引导学生归纳出：细胞对物质的吸收不一定都是顺相对含量的梯度进行的；细胞吸收物质是有选择的，说明细胞膜具有选择透过性。本设计遵循的新课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。依据“自主学习”的原则，以探究式教学方法为主线，以学习小组为单位，利用多种教学资源引导学生自主学习，让学生在讨论、探究、交

6、流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法；在学生自我监控、自我评价、自我发展中培养学生独立思考习惯和创新意识，培养学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。五、教学过程教学内容、过程安排设计意图第1课时创设情境，导入新课。创设情境，激起学生的引言：在第三章我们学习了细胞的结构，细胞膜的三大功能第二个就是控制学习欲望。物质进出细胞，细胞的的物质输入和输出是怎样进行的呢？让我们开始学习笫四章的内容，第一节物质跨膜运输的实例。(引出木节课题)“问题探讨”(1)演示实验：一滴红墨水滴入到清水

7、中，会出现什么现象？(2)提出探究问题：如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开，结果又会怎样？演示：渗透作用的实验现彖。(3)提出讨论问题问题：为什么漏斗内的液面会上升？多媒体动画演示，引导学生思考。师生总结：水分子从数量多的一侧向水分子数量少的一侧扩散，也就是说：水分了是顺着相对浓度梯度跨膜运输的，这种现象称为渗透作用。这个装置叫渗透装置。学生总结上而两个结论得出渗透作用发生的条件：a要有半透膜；b半透膜两侧的溶液存在浓度差。互动探究，新课教学。1、动物细胞的吸水和失水类比渗透装置与细胞，提出问题：细胞

8、是一个渗透系统吗？从生活中的例了入手，例如，当我们吃比较咸的食物时，如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等，你的口腔会有什么感觉？引出动物细胞的吸水和失水。展示实验现象，分析比较实验结果，得出结论，提高了学生分析问题能力，更能激发学生学习、探究的积极性,使学生克正感受到课堂属于自己。多媒体课件直观演示,利于学生理解抽象的知识。沟外界落液的浓匮与细胞质的浓度相同时,水分进出细胞处于动态平衡半外界溶液的浓度比细胞贡的浓度低时.细胞吸水膨胀当外界涪液的浓度比细胞质的