S版二年级上册语识字三教案设计

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1、•识字三“枇杷和“琵琶•教学要求1.了解有些读音相同，意思却完全不同的字词。2.学习本课的生字、新词，理解词语的意思，积累“特意、敬请、乐器”等词语。3.培养学生运用多种方法识字的能力。重占难点教学课时运用多种方法学习本课的生字、新词。区别一些读音相同但意思不同的字词。积累“特意、敬请、乐器”等词语。两课时☆课文详解★“枇杷”和“琵琶”明朝的时候，有个姓袁的县官，特别喜欢吃枇杷。有位财主为了巴结①他特意②叫人买了一筐上等的枇杷,又亲自写了一张礼单，派人给县官送去。［句导读:故事的起因，财主给县官送枇杷。］第一部分（第1自然段）：财主为了巴结县官买了“枇杷”送礼,礼帖却写成了

2、“琵琶”。县官接过礼单一看,只见上面写着：“琵琶一筐，敬请笑纳③。”［句导读：“琵琶一筐,敬请笑纳”这是礼单上写的内容。］他有些纳闷④：“我又不会弹琵琶，他怎么送这种乐器?再说，琵琶怎么用筐装啊？”［句导读：写县官不理解礼单上面的内容。］他打开筐，这才明白原来财主把“枇杷”写成了“琵琶”。于是,他提笔写了一张回帖，叫人连同这筐枇杷一起退了回去。回帖上写着：枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。若是琵琶能结果，满城弦管尽开花。第二部分（第2自然段）：县官写诗嘲笑财主“枇杷”与“琵琶”不分。“枇杷”和“琵琶”读音一样，但枇杷是一种水果，琵琶是一种乐①器，意思完全不同。这样的字词我们会

3、经常⑥遇到，大家只有认真区分，才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。［句导读：“只有……才……”说明学汉字要读准音，认清形,分清义，才不会闹笑话。］第三部分（第3自然段）：像这样的字、词,我们经常遇到，要认真区分，才不会闹笑话。字词导读I中①巴结:趋炎附势，极力奉承。②特意:特地。③笑纳:请人收下礼物时说的客套话。④纳闷:疑惑不解而发闷。（例句）我很纳闷这道题的答案为什么是“2”。⑥经常:常常，时常。（例句）她经常参加课外活动。⑦笑话:能引人发笑的谈话或故事，供人当做笑料的事情。第一课时教学目标1.学习课文，了解课文的内容，了解有些读音相同，意思却完全不同的词语。1.认识本课的

4、生字、新词。教具准备生字卡片；实物图片（琵琶、枇杷）。教学过程一激发兴趣，导入新课1.同学们，今天我们一起学习一篇课文《“枇杷”和“琵琶”》。2.教师板书课文题目。3.看课文题目，你有什么不理解的问题吗？4.学生质疑。这是一篇怎样的课文呢？课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢？二学习课文，认识生字1.对照音节，认真地朗读课文,标出自然段的序号。2.指名朗读课文。3.学生自学生字。4.小组互相检查生字的读音。5.出示生字卡片，开火车读生字。三学习课文,理解课文内容1•朗读课文第1自然段。想一想这个自然段的主要意思是什么。2.学生汇报。（明朝的时候，一位财主为了巴结县官，亲自

5、写了一张礼单，特意送去了县官爱吃的枇杷。）3.理解这段话中的重点词语。（1）巴结:竭力奉承讨好。（2）特意:特地。4.再次朗读这段话。5.指名朗读课文第2自然段。想一想这段话主要讲了什么。（知县看到礼单，提笔写了一张回帖，连同这筐枇杷一起给财主退了回去。）6.知县为什么要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上，写了什么呢？7.带着这两个问题，自己默读课文的第2自然段。把有关的内容标画出来。&学生汇报。（财主的礼单上写着这样一句话:琵琶一筐，敬请笑纳。知县见了非常纳闷,他是这样想的:我又不会弹琵琶，怎么送这种乐器?再说,琵琶怎么用筐装啊!知县打开筐，才明白财主把“枇杷”写成了“琵琶

6、”。知县在回帖上写着这样几句话:枇杷不是这琵琶，只因主人识字差。若是琵琶能结果,满城弦管尽开花。）9.那么，这个财主为什么会闹这样的笑话呢？自己朗读课文的第3自然段。10.学生汇报。（这两个词语的发音相同，但是意思却不一样。“琵琶”是一种乐器，“枇杷”是一种水果。）11.这样的词语我们经常遇到，应该认真地区分。9.再次朗读课文。说一说读了这个小故事,你懂得了什么道理。四拓展训练1.仔细地想一想，在我们的生活中，还有这样的词语吗？2.教师出示练习。人身一人参珍惜一珍稀麻将一麻酱检察一检查蒸发一征发启程一起程3.引导学生区分。五布置作业:熟读课文1.区分同音字对二年级学生来说，

7、是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥，学生的兴趣就提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育，一举两得。2•本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字一一说故事”的语言实践活动为主,让孩子在反复读故事中与生字见面。教学目标1•学习本课的生字、新词，理解词语的意思，积累“特意、敬请、乐器”等词语。2.培养学生运用多种方法识字的能力，提高学生写字的能力。教具准备生字卡片。教学过程一复习