北师大版小学品德与生活二年级下册《合作真愉快》教学设计

《北师大版小学品德与生活二年级下册《合作真愉快》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、主题三合作真愉快K活动目标U1.体验、认识合作，学习合作。2•学习与人合作的方法，共同做事。3.喜欢学校集体生活，对班级生活抱有积极的态度。K活动准备H（一）学情分析现在的学生多为独生子女，做事情多考虑自己，不太会也不愿意与他人合作。比如在跳绳时，自己跳过后不为后面的同学考虑，影响后面同学的发挥，结果造成断绳的现象，之后还互相埋怨；在平日的值日工作中，一部分学生只做自己分管的工作，不关心教室整体的卫生情况，还有的只挑喜欢的做，将脏活累活都推给别人。为帮助学生认识到为他人着想、与人合作的重要性，我设计了几个学生喜爱的活动。（二）物质资料准备1・事先与体育老师打好招呼，借来

2、拔河绳、排球与篮球，考虑活动项目的合作要点。2•为了不影响止常的教学秩序，便于学生在活动中体验，保证学生的安全，将活动时间调到下午自学课时间，并请高年级同学协助。3•向自然老师借来装彩球的细口瓶了，准备10个连有细线的彩球。3.准备10张能立起的纸、彩笔等。K活动时间H2课时。K活动过程》（一）“抽彩球”游戏导入活动师：大家看，老师这儿有两瓶漂亮的彩球想分给大家，但它们在瓶子里拿不出来，好在每个小彩球都有一根细线连着。你们愿意帮老师把小彩球拿出来吗？生：（争先恐后）我来！师：别急，有两个瓶了，老师找两组小朋友到前面来，我说开始后再行动，要求越快越好。老师给你们记时，看哪

3、组动作最快！每组找四五位同学，教师说开始后，一组急于抽出彩球，都在同一时间抽绳，结果一个也没有拿出来，互相埋怨；另一组一开始也一样，后来一位同学说“一个个来吧”,结果大家在谦让中一个个抽出了彩球。师：抽出的彩球就送给你们啦！采访取出彩球的小组是怎样获得成功的，师生共议，明确了合作的重要性。板书“合作”O让失败的小组再试一次，成功取出球，教师将球分给他们。（二）“我眼中的合作”师：生活中有很多事情是需要大家共同努力合作完成的，你眼中的合作是什么样的？你们思考后交流一下。学生分小组议论。生：我放学后，看到妈妈做饭、爸爸炒菜，他们每天都这样合作共同分担家务。师：是呀，我们都有

4、一个温馨的小家，家里成员之间互相配合分工合作。我们每天看的报纸，是由很多叔叔、阿姨合作分工制作而成的。师：说得真好！你们猜猜大致需要哪些工作我们才能看到报纸？师生共同讨论了解到大致需要记者、编辑、制版、印刷、发送等工序，缺少任何一项都不行。师：除此之外，大家看的电视节目、收到的信件、身上穿的衣服等都是由各行各业的叔叔阿姨分工合作完成的。生：学校里教我们知识的老师也是分工合作的。师：你们认识的老师们都是怎样合作的？师生共同讨论，谈到教师们分工教不同的学科，分担学校安全、卫生等工作。（三）体验合作的快乐1•成立合作小团队。师：大家回想一下，我校趣味运动会上，有哪些项冃特别需

5、要合作？生：拔河、接力赛、绑腿跑、赶“猪”、双背运球……师：喜欢同一项活动的同学可以凑到一起，我们分好组后老师带领大家到操场上，在实际体验中商议怎样合作才能取得最佳效果。教师指导学生参加每种活动，保证活动的开展，提供拔河绳、接力棒、绑腿带、赶“猪”用的球等，分出活动的区域，提出需注意的安全事项。学生开始活动，教师参与英中协助完成。2•商议合作的方法。师：大家在活动中边体验边争论，各自对如何更好地合作有了具体的想法，下面向全班同学汇报一下，分享你们的经验，好吗？生：我们在玩赶“猪”游戏时，大家要把腿分开一样宽，最好都弯下腰，后面的同学把着前面同学的腰部，这样“小猪”才能顺

6、利通过。师：你们展示一下吧。赶“猪”小分队展示，教师鼓励。生：拔河时，一个队的队员要脚顶着脚，有人指挥喊一二，最后的同学最好蹲下身子。师：你们总结得真好，就用你们的经验分出两队赛赛看。师:大家在活动中知道了合作的窍门，你们在活动时有什么感受？生：只有大家一起使劲，才能获胜！生：我想大家共同做任何事情，都要先商量好再行动。师：合作得好，就会赢得胜利，大家在亲身体验中都有感而发，合作得真愉快！教师板书：合作真愉快！（四）“优化组合”建立班务管理小分队师：同学们，我们共同丰活在班集体这个大家庭中，你们就是班级的小主人，有很多事情需要我们共同来完成。如需要有同学定期办板报，课间

7、有同学监督卫生情况，活动时间有同学组织集体游戏,校园艺术节中需要有同学代表班级表演节目……在上次活动中，大家基本有了互相的了解，让我们根据各自的特长优势，自己结对子找合作小伙伴，共同参与班务管理，好吗？师：我们首先要确定分出哪些小分队。师生共同商议，分出板报组、安全监督小分队、卫生保持小分队、乐器组、合唱组、读书组……教师随即在能立起的纸上写好小组的名称，分别摆在不同的桌上。师：下面，请同学们自愿组合到你感兴趣的小组里吧！大部分学生立即找准位置，对于个别特长不明显的同学，教师鼓励他们大胆到有兴趣的组里，或发动小组同学邀请他们参加。（五）引