【教学设计】《下课啦》（北师大）

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1、义务教育教科书数学SHUXUE“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教殺书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高？谁矮？”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短？”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长？”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看屮间是不是直的，

2、从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如：“谁高、谁矮？”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短？不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突岀了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长？”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。【知识与能力目标】在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。【过程与方法目标】知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。【情感态度价

3、值观目标】经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。♦教学重难点【教学重点】经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。【教学难点】比较的相对性。♦课前准备相应课件：形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子。♦教学过程活动一、情境创设，比身高师：请同学们看，愉快的课间到了。有很多同学都在做活动，认真观察图片里的信息,你看见他们都在干什么了吗？谁来说一说？你來说孩子？生：有的在跳绳，有的在踢键子。师：谁还有补充吗？生：有的在比个子，有的在跳绳，有的在踢键子，有的在I韦I着花圃走路。师：那我们来一个

4、一个的认真观察。比个子师：我们先来看这两个同学比高矮，我找两个同学来上台比高矮。谁来试试？（老师想问同学们，我们在比高矮的时候需要注意些什么？生：站直了。师：是面对面站？还是背对背站？生：背对背。师：不过我想要跟其中一位同学说说悄悄话行吗？老师轻轻的对其屮一位孩子说，对白雅欣说把脚点起来。开始！谁高呢？生：白雅欣高。师：有不同想法吗？生：不是。师：为什么？生：因为她垫脚跟儿了。师：刚才老师跟白雅馨说了句悄悄话，让她把脚跟儿抬起来，行吗？生：不行。师：为什么不行？生：一个同学在地面，一个同学的脚没有在地面。师：这样

5、公平吗？那你觉得应该怎么比？也就是说两个人一定要站在同一-起点上，不能够把脚提起来。那现在让这两个同学采纳我们建议，试试。这样公平吗？总结：通过2个同学比个子我们知道，要想比的公平，得到正确的结果，我们应该怎么比？师：要在同一起点上，我们要找到相同的起点，就可以2个同学的高矮了。活动二、层层递进，比跳绳师:接着我们再来看，还有2个同学在跳绳，那这2根跳绳谁长？谁短？你有什么办法？要是你，你会怎么比？请同学们轻轻的拿出你准备的绳子，跟你的同桌来比一比谁长谁短？生：把它们都拉直了。师：师示范手上拿的绳子，我只是这样比

6、可以吗？要把跳绳拉的直直的，来比较，你还有建议吗？光拉直了来比就行了吗？还要怎么办？生：还要把一头对齐。师：咦，为什么要对齐呢？让绳子的两端在同一个起点，然后怎么办把它拉直之后？看一看绳子另一头谁在最后，所以谁就长，谁的另一头在靠前谁就短。同样的起点，我来看它的终点。我们在比跳绳的时候，耍先拉直，然后起点对齐，相同的起点我们看的是？终点。在比跳绳和刚刚比高矮的活动，这两件事再比较的过程中有没有什么相同的地方？之前我们在比高矮，现在我们比跳绳，2次比较哪些是相同的？生：得在一个起点上。师：然后我去看它的终点。看来在

7、比较高矮和长短的过程中都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。活动三、谁走的路长。情境图中有2个小男孩，小明和小亮在走石板路。他们走的路线相同吗？生：不相同。师：小明走的是凸出来的凸字形路线。小亮走的是Z字形路线。他们两个谁走的路长？为什么？先跟你的同桌小对子说一说。看谁不仅爱动脑筋还会表达。哪组小搭档来跟大家说说你们的讨论结果？1、小明走了儿个格子？小亮走了儿个格子？让小朋友数数，然后让他们回答：7个那走了相同多的方砖数，是不是就走的路一样长呢？总结：也就是说，小明与小亮虽然走的方砖的时候，起点与起点一致，

8、终点与终点一致，但长度一样吗？因为什么？中间的路线不是直直，而是有弯曲，所以我们要数出经过的线段各有多少个，从而判断出所经路线的长短。四、练一练1、说一说，谁高？谁矮？（1）松树和柳树，先找相同的起点，相同的起点是谁呢？生：地面。明显松树高，柳树矮。（2）红塔和亭子，谁高谁矮？先找相同的起点，然后看终点，谁高啊？红塔高。（3）小女孩和老爷爷，谁高谁矮？大家一起说。2、哪根