《身边的垃圾》综合实践活动课程教学设计说明

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1、《身边的垃圾》综合实践活动——教学设计说明和教学反思柳河县长青小学马欢一、教材分析《生活垃圾的处理》是九年义务五年级综合实践（科教课标版）下册的内容。这是与我们小学生日常生活密切相关的综合实践课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，以及怎样处理垃圾等。让他们在不断的实践中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。根据五年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”

2、的学习目的。我制定了以下教学目标：1•通过活动使学生对身边垃圾有更深的了解。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。2•通过活动，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。3•通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识,养成合作品质，融入集体。教学重难点1•通过活动使学生对身边垃圾有更深的了解。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。2•通过活动，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。二、学情分析全班共50名学生，其中29名男生,21名女生

3、。有了以前的学习基础，并且经过了几年的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，大部分孩子都能够积极地探索问题、发现问题,有很强的求知欲。课堂上有了想了解的问题，然而课下对于问题的解决、资料搜集等方面，积极度性不高。三、教学内容方法说明曲们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。为此，我设计了一系列的主题活动，激励他们积极参与环保实践活动，培养学生的实践能力,增强学生的环保意识。采用的教学方法如下：1•激趣引入法在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色,尽可能让学生主动

4、参与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。2、实验法《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。3.讨论法培养学生的协作能力和处理问题、解决问题的能力，提高学习策略水平。

5、让学生在民主、平等、和谐、愉快、融洽的教学氛围中进行生生交流，和师生交流。4•通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。!l!i、教学过程说明:根据综合实践活动课程重在让学生“合作探究与自主体验”的特性，（我把活动分为如下几个阶段：）（一）创设情境，确立主题，明确目标。（二）梳理问题、确定子课题，（三）小组合作、制定活动计划，（四）汇报交流，修改活动计划阶段（一）创设情境，确立课题，明确目标首先我出示一些环境优美的图片，然后出示一组垃圾泛滥的图片，创设情境，激发学生学习热情。在上这一课时我为了激起同学们的环境意识和对垃圾探究的兴趣，我在多媒体课件中运用对比手法，展示

6、了几张有关垃圾污染严重的图片和环境清幽、洁净的图片，（课件）给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，然后我再适时提出：垃圾给人类、给环境带来的危害更让我们触目惊心，提出本次综合实践活动课要研究的主题。阶段（二）梳理问题、确定子课题让学生根据课题自由提出想要研究的问题，然后对问题进行整理、筛选、归类，同时预设出几个有研究价值的子课题：垃圾的产生、垃圾的分类、垃圾的危害和垃圾的处理，同学们根据自己的选择自由组成小组，并推选出一名组长，商讨各组的口号。阶段（三）小组合作、制定活动计划组内成员共同制定小组活动方案，进行计划，分工，并填写好活动计划表表。在此环节之中，小组成员集思广益，指导教师在各小组之间巡

7、回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的能动性。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织能力。阶段（四）汇报交流，修改活动计划小组合作填写完活动计划后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，在各组代表汇报的同时，其他组的同学