【王静雯】《信息与信息技术》教学设计及反思_图文

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1、信息与信息技术南京市景明佳园小学王静雯■教材分析本节课的主要内容是让学生体验丰富多彩的信息，了解信息技术的新发展,从而增强学生的信息意识，使学生进一步了解信息的特征，认识到信息技术对社会发展具有重要的影响。本节课是学生学习小学信息技术的第一课，对激发学生学习信息技术的兴趣起着重要的作用。■学情分析3年级学生有较高的学习兴致，但本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动,帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。■教学目标1•知识与技能感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。以直观的手段让学生初步了解信息

2、和信息技术。2.过程与方法了解信息活动的一般过程。3.情感态度与价值观感受信息对生活和学习的作用，产生学习信息技术的兴趣和积极性。4.行为与创新养成积极思考生活中信息的真假性、有用性的习惯。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点1•教学重点重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。2.教学难点难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。■教学方法与手段教师引导、学生体验、游戏学习，通过学生个人、小组、集体多种形式学习活动。■课前准备多媒体教学网网络机房课件游戏■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图课前准备一、情境创设，导入新课学生分成4组进行游戏

3、竟赛，根据竟赛情况选出优胜小组。师：这节什么课？（生：信息、计算机、电脑课……）师：（看看书的封面）小学信息技术。到底是什么课呢？什么是信息？什么又是信息技术？（出示课题）有个新同学也嚷嚷着和大伙一起來学习呢！他在这儿……（播放视频）师：这是--段视频，看完了它你知道了什么？（牛：阿布的愿望是他要长人……）这些就是有关新同学的一些消息。板书：消息师：它们又藏着哪些消息？（课件出示图片和文字）文字：信息就是一些对人们有用的消息。它常常以图片、文字、声音等方式出现在我们面前。我们可以通过眼睛看到、耳朵听到、手摸到、舌头尝到……（师：感觉器官。）师：我们身边还有哪些信息？（小组讨论、生代表发言）生

4、小组讨论发言强调：信息无处不在，我们的学习、生活、工作都离不开信息。运用小组竞赛,激发学主的竞争意识，调动学牛的学习热情。趣味导入：引出思考什么是信息？什么是信息技术？通过动画，调动学牛的学习积极性和学习热情。学生组内讨论，获取信息的概念是对人们有用的消息，了解信息可以通过声音、动画、图片、文字等载体呈现出来。二、知识加油站1、信息的获取师：阿步嚷嚷起来来：同学们！我要快点长大，让我们补充些能量吧。不过袋子里有什么食物呢？游戏：健康成长一一能量补给站组长领物品分组游戏师：我们怎样才能知道这些更多、更远的信息？板书：获収方法：感觉器官和工具强调：我们通过感觉器官和工具才能获得更多更远的信息。2

5、、信息的传递师：阿布要把“信息课上表现积极的同学，课后町获得奖品一份！”的好消息和以下人物分享一下，用什么方式比较方便、快捷呢？（小组讨论，分对象抢答）总结：互联网、电话、广播、电视……传递信息师：古人又有什么传递信息的好方法呢？信息传递的对象、传递的范围不冋，信息的传递方式也会不冋。3、信息的处理小组竟赛健康成长——趣味课间操师：阿布同学又嚷嚷了：别等啦！我要多多运动，才能长的更壮更健康！让我们一起做做趣味课间操吧。小组胜出评定师生总结：获取、传递信息后，要经过我们的处理才能获得更通过游戏，学生进一步体验到信息是可以可以通过感觉器官直接获得的;通过实例让人家了解到可以借助工具获得更多更远的

6、信息。引导学生讨论他们身边的事例，他们有较为深刻的印象，并能够做出比较准确的推断，让学生感知信息传递的必要性和重耍性。通过这个游戏，人家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式等，多冇价值的信息。（感觉器官获取信息，大脑加工处理信息，通过说话，动作，写字，表情等输出信息）师：（出示图片猪猪侠），这是谁？通过网络运用计算机上的搜索网站百度一下就可以将它的信息一网打进。计算机处理信息与人工处理信息札1比效率更高，更加智能化。人类将人聚处理信息的工作交给计算机来完成，计算机叫做信息处理机。游戏：和计算机打招呼（脸——显示器身体和脑袋——主机四肢——鼠标和键盘）4、信息技术在信息的获収、传递、

7、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。（出示课件视频）（板书）信息冇它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一啲标准来衡量。三、趣味回顾评选优秀小组阿布的日记（猜词游戏）总结回顾真气人，露露又说我和刚刚是（），我可不能给她看扁了。我要学习更多的知识象雏鹰那样（）。通过今犬的学习，我明口了信息是对人们有用的消息，而信息技术就是在获取、传递、处理的过程屮用到的技术。我终于弄清楚