82古诗欣赏——文本框的应用教学设计(小学信息技术精品)

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1、教学基本信息课题I《古诗欣赏——文本框的应用》I学科I信息技术指导思想与理论依据在本课的学习过程中注意而向全体学生，关注学牛的学习过程，使每位学牛都能积极参与，从中获得提高和发展，努力提高课堂教学的实效性。（1）、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。信息技术课程应根据学生的身心发展和信息技术学习的特点，关注学生的个体差界和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，从学牛己有的知识经验出发，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导H主、合作、探究的学习方式。（2）、体验性学习。体验性学习是让学牛在体验感知、体验思维、体验情感、体验

2、合作、体验创新、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，受到美的熏陶和感染。教学背景分析1、教学内容：本课教材所处的位置是本单元的最后-•课。対于本课的教学，目的在于综合运用前血学过的插入文本框、插入图片、插入文字及设置文本框格式等方法，来完成口己的诗配画作品，展现学生口主设计、合作探究的制作过程，从而使学生了解一幅优秀的诗配価作品布局要合理，色彩搭配要协调，从视觉上给人以美的享受。2、学生情况：本课程的教学对象是小学五年级的学生，学生己经掌握word软件的简单操作，本科内容是对以前所学的知识的第一次综合应用，是对已经掌握的知识技

3、能的一个复习检测，也是对学生灵活应用的一个检验，看看学生的信息技术能力是否能解决学习过程中的问题。学生己有知识技能：（1）会插入图片及图片大小、位置等属性的设置。（2）输入文字、会设置字体、字号、颜色等字符属性。通过本节课要深入解决的知识技能是：（1）插入文本框（2）设置文本框格式（3）文本框与图片的位置、叠放次序等问题。最终使学住掌握应用信息技术对我国的古典诗词文化进行再创造的方法，并激发学生的热爱祖国文化的热情。教学重点和教学难点1、教学重点：插入文本框的方法。设置文本框的格式。2、教学难点：美化古诗作品。应用《古诗作品评价量规》口评互评。教学方

4、法、策略选择及教学准备1、教学方法：发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在出示学习任务的基础上，大胆放手，在学生自主、合作学习的过程中,实现学生对于知识的综合运用。鼓励学生大胆质疑，引发全班的交流讨论,通过解疑释疑完成学习任务。在作品展示阶段，引导学住进行白评和互评，在评价屮取他人Z长，补自己之短，对自己的作站进行调整和再设计。2、教学策略：(1)、教师利用课件提出本节课的教学内容，使学牛明确学习任务。(2)、引导学牛灵活运用已有的知识经验，在自主合作、质疑释疑的过程中，完成学习任务。(3)、通过作品展示和口评互评，提升认识，拓展思维，获得美的享受和

5、成功的体验。3、教学准备：教师(1)、查找相关素材——图片、文字和背景音乐，制作课件。(2)、针对学生的不同层次。制作帮助文件，用于解答学生的不同问题。(3)、提供相关学习资源，安装到学牛•机——素材、帮助文档、作品范例。(4)、评价量规表格(每人1张)。学生：查找、学习与梅花相关的古诗词。教学目标1、知识与技能:(1)^熟练掌握在word文档屮插入文木框。(2)、灵活运用插入文本框、插入图片、设置文本框格式等word软件各项技能，设计诗配画作品。2、过程与方法：在设计制作古诗配应的过程中，通过提出任务、发现问题、解决问题、自评互评的各个环节，引导学

6、牛理解文本框的应用口的，在完成综合任务屮体会信息技术解决学习屮问题的一般步骤。3、情感、态度和价值观：在综介运用知识的过程中，感受设计创作的成功，受到优秀作品的熏陶和感染，得到美的享受。教V流程示总创设情境（激情引趣）f提出任务（分析范例，明确任务）-新授（知识迁移，掌握重点——学习插入文本框的方法）f学生创作（发现问题、解决问题——学习设置文木框格式的方法）-展示评价（体验成功，学会评价，突破垂点——美化作品，应川评价量规）f总结提升（反思创作，归纳提升）f拓展延伸（应用技术，解决问题）教学过程教学阶段教师活动学牛活动设置意图技术应用情境导入同学们

7、每到冬天，当万物萧条之时，梅花便傲然盛开了。她不畏严寒，绽放自己的美丽。千百年来，文人墨客就对梅花情有独钟，留下了一首首赞美梅花的诗句。学生在音乐声屮欣赏梅花图和古诗词，用心倾听老师生动的语言。教师创设情境，谈话导入，激发学生的学习兴趣。屏幕广播课件激情。N任务提出同学们，今天，我们就來一起对这些古诗进行再创造。完成i幅诗配画作品。请你们先认真观察这幅作品，想一想，要完成这幅作品，我们都需要完成哪些操作？学牛在了解学习任务的基础上回答：1、插入文木框；2、插入古诗;3、插入梅花图：4、调整修饰（学主回答后，老师出示）引导学生明确本节课的学习任务，增强

8、学习的目的性。屏幕广播出示用范例作品,引发思考，便于分析。pi1三、新授通过大家一•起分析，我们已经明确了应