发展汉语阅读教案(第一单元)

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1、第一单元语言一、二课吋教学对象：少数民族学生教学班级：教学目的及要求：1要求学生了解成语的含义，成语和谚语的区别。2要求学生掌握“门”的文化内涵。3练习阅读技巧技能之“通过前边或后边的句子推测生词的意思。教学内容及重点：1课前阅读一、二2生词木课的教学重点：通过阅读了解中国汉语成语，及“门”文化。教学步!一：组织教学二：阅读1提问导入：让学生说一说知道的成语。说一说这些成语的意思。说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。2限时阅读课文3根据课文回答问题（老师提问，学生回答）可采用以下三个步骤：

2、第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待冇三个小组完成时，可喊停。第三：请各组曝出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。问题：1）成语有哪些？谚语有哪些？2）成语和谚语的区别？3）说以说完璧归赵、破釜沉舟的出处。说明：必要时带领学生回到课文中找到答案5重点词语讲解1）实事求是：求：研究。指从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待与处理问题。2）三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。3）坐井观犬：坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。

3、4）完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。5）不三不四：容不正派或不象样子、不伦不类。6）心直口快：性情直爽，有话就说。刀言简意赅：赅：完备。话不多，但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。8）欲速则不达：速：快；达：达到。指过于性急图快，反而不能达到口的。6练习（让学生巩固学到的技能）分组练习完成阅读练习题第一步：请学生在小组中讨论词语的意思第二步：通过提问学生，看英答案是否正确，给岀目标词的正确答案。课前阅读二三：限时阅读1阅读“说门”限时6分钊

4、2请学生找到文章后面的答案3老师提问，学生回答1）我们日常生活中说的

5、“门”是什么意思？2）“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是什么意思？4重点词语：1）引申：由一事一义推衍而及他事他义：引申触类丨引申义丨联想2）引申I引申新说。3）光明正大：原指明白不偏邪。现多指心怀坦白，言行正派。4）拜师：认老师；认师傅：〜学艺丨我愿拜他为师。5）报效：为报答对方的恩情而为对方尽力：〜祖国。6）摆脱：从束缚、牵制、困难或危险等不良状态中脱离出来：摆脱陋习丨摆脱他的控制。5解释下列词语中“门”的意思1）、柴门（一般人的家门）2）、豪门（有权势的人家）3）、名门（有名累的人家）4）、走后门（通过不正当的途径办事）5）、出门（去外地）6）、门外汉（

6、不懂行的人，外行）7）、上天无路，下地无门（有困难，没有岀路）四：小结1成语和俗语的区别。2小结成语的运用，必要吋可要求学生造句，学会运用3理解“门”的文化内涵。五：布置作业1预习课文一2说一个成语故事第三、四课吋教学对象：少数民族学生教学班级：教学目的及要求：1要求学生掌握重点词语。2要求学生掌握什么是简体字什么是繁体字。3练习阅读技巧技能之“通过前边或后边的句子推测生词的意思。课吋：2学吋教学内容及重点：1课文一2生词木课的教学重点：了解简体字、繁体字。锻炼学生的猜词能力（技能训练）一：组织教学二：阅读1提问导入：同学们知道什么是简体字？什么是繁体字

7、么？能给我们大家写一个简体字和一个繁体字么？说明：刚开始上课，学生的情绪还没稳定下来。先用导入语引起学生的感兴趣的话题，用简单的阅读任务进行过度。2限时阅读课文3根据课文冋答问题（老师提问，学生冋答）可采用以下三个步骤：第一：要求学生分组完成，提出比赛建议，看哪个组完成得最快，最好。第二：当第一个小组示意完成时，可告知全班速度冠军的得主，待有三个小组完成吋，可喊停。第三：请各组曝出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。问题：1）我国都使用过哪些文字？2）作者认为文字是什么？3）为什么说字体简化是一个不可避免的趋势？4）作者叫孩子学

8、习简体字的口的是什么？5）作者赞同使用简体字还是繁体字？为什么说明：必要时带领学生冋到课文中找到答案5重点词语讲解（讲解词语前先让学生根据句子的意思猜测划线词语的意思，然后教师讲解）1）抨击：用文字或言语来严丿万驳斥、攻击：抨击谬论。2）糟蹋：也作“糟踏”。①损坏，浪费：糟蹋粮食丨糟蹋人才。3）混淆：①混杂；界限模糊（多用于抽象事物儿真伪〜。②使混淆；使界限模糊：〜黑白丨〜是非。4）俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。5）趋势：1•趋奉权势。2•事物发展的动向。6）十有八九：指绝大多数，大致不差，差不离。7）水到渠成：渠：水道。水流到的地

9、方口然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。三、练习（让学生巩固学到的知识