初中英语教师综合水平测试题参考答案及评分标准

初中英语教师综合水平测试题参考答案及评分标准

ID:41600614

大小:63.94 KB

页数:3页

时间:2019-08-28

初中英语教师综合水平测试题参考答案及评分标准_第1页
初中英语教师综合水平测试题参考答案及评分标准_第2页
初中英语教师综合水平测试题参考答案及评分标准_第3页
资源描述:

《初中英语教师综合水平测试题参考答案及评分标准》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、初中英语教师综合水平测试题参考答案及评分标准第一部分:英语专业知识(共90分)三、四、单项填空(共15分,每小题1分)答案:1-5:CCADC6-10:BBAAB11-15:DCBDC完形填空(共15分,答案:16-20:DAABC阅读理解(共30分,答案:31-35:DDCBB综合填空(共15分,(一)答案:46.just每小题1分)21-25:DBCCD26-30:ABDDC每小题2分)36-40:CCCBC41-45:CDBCA每词1分)47.voice48.joined49.surprised50.thinking51.suggested52.polite53.

2、those54.realized55.gone56.took57.felt58-see59.sometimes60.Although五、(二)评分说明:单词选对,但其变化形式有错误每个扣0.5分。写作(共15分)(一)评分原则1.本题满分为15分,其中内容和语言占13分,词数占2分,按五个档次给分。2.评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所屈档次,然后以该档次的耍求來衡量,确定或调整档次,最后给分。词数不够120的从总分中减去2分。(-)各档次的给分范围和要求第五档(13-15分)能写出全部或绝大部分内容耍点;语言基本无误,行文连贯,表达清楚。第四档(10-12分)

3、能写出大部分内容要点;语言基本无误,行文基本连贯,表达基木清楚。第三档(7・9分)能写出部分内容要点;语言有较多错误,尚能达意。第二档(4・6分)只能写出少部分内容要点;语言错谋很多,只有个别句子可读。第一档(0・3分)只能写出与所要求内容有关的一些单词。(三)说明1.内容要点可用不同表达方式,虽与参考答案不同,但只要意思一致,语言正确,不予扣分。2.对紧扣主题的适当发挥不予扣分。第二部分:教学能力(共6()分)八、(-)答题要点:1.英语是拼咅文字,初中所学英语单词中,绝大部分符合读咅规则,帮助学生熟练掌握一些基本读音规则,有助于培养学生举一反三,见词读音,并根据其读

4、咅规律轻松记忆单词的能力,从而大大提高学习效率。(5分)2•学习新单词时,首先让学生听英美人士的录音磁带,反复跟读,直至朗朗上口,能够正确发音;借助音标认读,从符合拼读规则的单词入手,帮助学生及时归纳基木读音规则(如元音字母在重读音节屮的读音、咅节在重读咅节屮的读音、常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音等),并经常练习、巩固;鼓励学生遇到符合读咅规则的生词,大胆直接拼读,努力提高口己的认读水平和自学能力。(10分)(二)评分说明:1.本题本题满分为15分,第一部分为5分;第二部分为10分。2.第二部分如果只讲理论,没有结合口己的教学实践,至多给5分。七、(-)

5、答题要点:1.简单评论:该教师对于语法教学的廿的不清楚。学习语法不是为了记住几条语法规则,而是为了运用,因此语法教学,“应从语言运用的角度出发,把语言的形式、意义和用法冇机的结合起来。要引导学生在语境屮了解和掌握语法的表意功能语法不是靠老师讲会的,要靠学生口己的理解、消化和大量的语言实践才能真正掌握,教师可引导学生自学书后的语法附录,鼓励学生自己在感性认识的基础上主动归纳语法规则,并在听说读写综合语言技能训练中不断提高灵活运用语法知识的能力。(5分)2.结合教学实践谈对新课程三维语法教学观的理解:新课程明确提出语法教学的目的是语用,是为了提高学生的交际能力。它首次明确了

6、语法的三个维度:形式(fonn)、意义(meaning)和用法(use),明确了语法教学耍使三者有效地结合,使学生能够既了解语言形式,又知道它的表意功能,并且能够在交际中恰当地、冇效地加以运用。教师要改变过分强调语法知识的讲解与传授的倾向,抛弃以讲解为主,死记硬背语法条文,一味机械套用基本句型的教学模式。在语法教学中要引导学生从观察语言形式入手,让学生自己去发现这种语言结构的Form和Meaning,从学生的实际表达需要出发,认真设计巩固操练和实际运用的教学活动,让学生在实际交际或仿交际活动中内化语法规则,领悟语言结构的语用功能。还需指出,这种基于归纳教学法的教学模式并

7、不排斥演绎教学法或者句型教学法。当涉及一-些较难、较复杂的语法项目时,教师可在引导学生观察课本中的相关例句后,先由教师简单、扼耍地阐述该语法规则,再由教师补充一些典型例句,进而通过“观察-对比-讨论-归纳-巩固-运用”,达到学习掌握某语法规则的教学目标。中学语法教学要防止从“以语法为纲”的极端走到将必要的语法教学淡化到“无”的另一极端。(10分)(-)评分说明:1.本题本题满分为15分,笫一部分为5分;笫二部分为10分。2.第二部分如果只讲理论,没有结合自己的教学实践,至多给5分。八、(-)简单评论:教师教学目标不明确。本活动的指示语非常

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。