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《五年级数学上册错题资源模板---副本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、0.16/0?544出处书本第28页，做一做错谋情况全班（55）人，错（15）人典型错法340x16)Q黑4错因分析（简略）部分同学对除数是小数的除法的计算法则理解不透，其实是只要除数化整即可，除数移动几位，被除数也移动几位。教学建议与纠正错误多做题，对比练习，让学生对比，哪种方法更简单。从而强化了小数除法的计算，当被除数和除数位数不同时，要将除数化成整数，小数点向右移动几位，再把被除数小数点向右移动几位。改编练习0.5丿7.65深化练习51.3-0.27出处同步精练第29页，做一做第1题错误情况全班（55）人，错（15）人典型错法错因分析（简略）除到哪一位商就写在
2、哪一位的上面，部分同学都忘记商末尾的0写上。教学建议与纠正错误多做练习强化，强调：0除任何数都得0,商的末尾是0没有写上去，被除数末尾的0直接写上去，过程可省略9改编练习11.2-0.28深化练习25.6三0.032原题目73.24-2.4出处同步精练第17页，第1题错误情况全班（55）人，错（19）人典型错法77n2尸3222OOO错因分析（简略）除到哪一位商就写在哪一位的上面，但是部分同学习惯性记得先在余数后面添0继续除，不够除，没先用0占位，所以试商的时候位置写错。教学建议与纠正错误多做练习强化，强调：不够除，先用0占位，再在余数后面添0继续除，除到哪一位商就
3、写在哪一位的上面。改编练习31.054-0.15深化练习0.6364-0.053原题目45巡丿1171041301300出处书本第29页，做一做第2题错误情况全班（55）人，错（13）人典型错法都认为是对的，没有意识到商是小数，商的个位后面点小数点。错因分析（简略）除到被除数末尾仍有余数的，末尾添0,但是不记得在商的个位右下角点上小数点。教学建议与纠正错误多做练习强化，强调：除到被除数末尾仍有余数的，末尾添0,但是记得先在商的个位右下角点上小数点，再在余数后面添0继续除。改编练习10.84-4.5深化练习0.544-0.36大小比较原题目把6.385,6.3&6.
4、38,6.38,6.385按从小到大的顺序排列。()<()<()<()<()出处同步精练第19页，第1题第(4)错误情况全班(55)人，错(23)人典型错法把6.385,6.3&6.38,6.38,6.385按从小到大的顺序排列(6.38)<(6.385)<(6.38)<(6.38)<(6.385)错因分析(简略)对循环小数大小的比较方法没有掌握，且特别对几个小数循环简写形式比较大小，不会还原在按小数大小的比较方法进行比较。教学建议与纠正错误1.再一次强调有限小数和循环小数的概念，让学生理解有限小数和循环小数。2.循环小数大小的比较，一定要先还原，多写两个或两个以上
5、循环节，再按小数大小的比较方法，相同数位相比较，比较出人小。改编练习把下面各数按从小到大的顺序排列。3.421,3.124,3.214,3.214,3.124深化练习把下面各数按从小到大的顺序排列。3.1253.1253.1253.125()<()<()<()<()大小比较原题目在0.2529,2.33-0.19,5.062,…，1.156,3.58,2.9等数中,是有限小数的有（），无限小数的有（），是循环小数的有（）。出处同步精练第19页，第1题（5）错误情况全班（55）人，错（23）人典型错法在0.2529,2.33-0.19,5.062-,1.156,3.5
6、&2.9等数中，是有限小数的有(0.2529,0.191.156),无限小数的有(2.33,1.156,5.062),是循环小数的有(5.062-,2.33-)o错因分析（简略）1.部分学生对有限小数、无限小数和循环小数概念不清，所以在选择上回岀现错误；2.部分学生书写循环小数吋冋漏掉省略号，简便形式的书写经丢掉循环节，这就更说明同学们对有限小数和无限小数概念的混淆。教学建议与纠正错误多做练习，在强调有限小数、无限小数和循环小数概念。改编练习在小数0.303、0.303、0.303、0.3031四个数中,最大的数是（）,最小的数是（），有限小数有（）,无限小数有（）
7、。深化练习在小数0.5757…，0.是有限小数有（环小数有（636363,3.141592-,100.85,1.320中，),无限小数有()，是循)。商的变化规律原题目13.5-3003~0X)3出处书本第30页，第4错误情况全班(55)人，错(20)题人典型错法13.5十0.550-500错因分析(简略)部分同学对除法中被除数不变，除数缩小，商反而扩大，这一条规律掌握不清楚。教学建议与纠正错误练习设计：被除数和除数同时变化,除数变化，商怎么变化；除数不变,商怎么变化；被除数不变,被除数变化，商怎么变化;把除法中的三种情况进行对比练习,让学生进行区分，并掌握。改
