语文人教版一年级上册11、汉语拼音《ie üe er》

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1、11、汉语拼音《ieüeer》【设计理念】：拼音教学是识字教学的开端和基础，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在。新教材让学生把看图、识字、读句结合起来，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《ieüeer》这一课时，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式来学拼音，锐意能收到了良好的教学效果。【教学目标】：1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形。学会整体认读章节ye、yue。2、能正确拼读声母与复韵母ieüe组成的章节。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读儿歌，体

2、会生活的丰富多彩。【教学重难点】：ieüeer的发音、声母与üe组成的音节的拼读以及认字是教学的重点。er的发音的难点。【教学过程】：（一）检查复习，温故导入1、师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师逐一请他们出来，看看同学们把他们记住了没有？（aieiuiaoouiu）2、开火车读，教师及时正音。3、师：（出示爱尾嘴好有就），谁能给这些字组词或说一句话？[设计意图：学生能用一个字组词或说话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练]4、师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。（二）探究知新，合作学习1、学习

3、复韵母ie：（1）师：同学们，这幅图画的是什么？（课件展示，出示绿叶图）生：是叶子。生：是一片叶子。生：是一片绿叶。[设计意图：这样有机地训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合]（2）师：（课件展示，在图旁出示复韵母ie）这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读？（多指名读，让读得好的同学带全班同学读）（3）师：同学们仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音？生：单韵母i和e连起来写就是ie。生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。生：我编了一首儿歌，一片绿ieieie。[设计意图：学生纷纷举手

4、，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至不大通顺，但使课堂气氛达到了高潮。]（4）师：（课件展示：在ie的下面出示生字“jiē”街）谁能拼一拼这个生字？（课件展示：在ie的前面写j，在e的上面写上一声调号，全班齐读拼音）。[设计意图：这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前，让学生能形象地学习拼法，符合低年级学生喜欢形象识记的特点。]（5）师：同学生快看，谁跑来了？（一只小狗）课件展示：草地上跑来一只小狗。小狗带来了它的主人说的一句话，看谁能知道它的主人想干什么？（课件展示：在小狗的下面出现

5、要拼读的音节：姐姐说借些泥捏泥娃娃。）谁愿意拼。[设计意图：把拼读与ie有关的音节渗透到孩子喜欢玩的游戏中，能增强学生的学习兴趣。]2、学习复韵母üe：（1）师：小狗帮助了主人，它很开心地在草地上跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么？（课件展示：深蓝色的天空升起了弯弯的月亮）你们看月亮像什么？生：像小船。生：像香蕉。生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。[设计意图：学生充分发挥自己的想象力。]（2）师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。（3）师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好？[

6、设计意图：学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的意识，从而达到最好的学习效果。讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是把关于üe的儿歌内容讲得又对又长的小组，给予鼓励。]（4）师：这时，草地上又跑来了小免，它想和小狗做朋友。（课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔上面出现要拼读的音节：nüelüe、jueque、xue）谁来拼一拼？（指名拼）他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？同伴互相说说。[设计意图：学生发挥想象能力，锻炼了口头表达能力]（5）师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面

7、的两点没有了，为什么？生：小ü小ü有礼貌，见了jqx和Y就脱帽。üe见了jqx,头上两点就抹去。（6）师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好。[设计意图：锻炼学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。]3、学习复韵母子er：（1）师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？生：听声音。生：听故事。生：听老师讲课等。（2）师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。[设计意图：这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。]（3）师：大家一定非常着急，想知道我们的第

8、三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的er（课件出示er），谁能告诉老师怎样记住它的样子和读音？指名说。（4）师：（课件展示：带四声调号的er。）因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节。（学生齐读）4、游戏巩固：同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面做一个填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就