三下语文园地四（我的发现，日积月累）

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1、人教版语文三年级下册语文园地四（第四课时）洪桥镇中心小学臧世平教学内容我的发现：每组中带点的同音字。日积月累：含有“的”“地”“得”的短语；关于勤学苦练的成语。趣味语文：看图说成语。教学目标1．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。3．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。3．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重点难点重点：1、培养学生仔细观察、认真倾听别人

2、说话的习惯。2、明白积累的重要性。难点：1、如何去观察事物，做个有心人？2、明白“好记心不如烂笔头”的道理。教学过程【我的发现】每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。一、学生自读，自主发现二、积累词语。三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；四、启发学生再写出一两组有相同规律的词：羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨……[设计意图：通过交流“我的发现”，让学生了解很多形声字的共同规律，并同时积累词语。]【日积月累】一、“我会填”1、根据已有的语言感

3、受自主填写。2、同桌交流。3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律。光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）[设计意图：通过让学生补充词语，发现规律。并补充积累。]三、“读读背背”1、学生借助拼音读准字音。2、把这些成语放在语言环境中

4、，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。3、积累与应用。[设计意图：读准，联系生活大致理解，积累。]【趣味语文】1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……[设计意图：仔细观察，阅读图画，积累成语。]【板书设计】（修饰限制）+“的”+名词（修饰限制）+“地”+动词动词（形容词）+“得”+补充说明[设计意图：通过直观概括，让学生初次“正式”

5、区分“的”、“地”、“得”。]【作业设计】作业超市（自选完成）（一）数字俗语：表示实实在在，不可更改时用（一是一,二是二）表示做事不考虑周到，干了再说时用（一不做,二不休）表示一样东西两人平分时用（二一添作五）表示某人干事麻利时用（三下五除二）表示差不多时用（八九不离十）表示某人打小算盘时用（小九九）表示归根到底时用（九九归一）表示把握大时用（十有八九）表示很不容易时用（九牛二虎之力）表示信心十足时用（十拿九稳）表示距离远时用（十万八千里）（二）你知道下面的惯用语是什么吗？1、把在团体中起主导的人喻为（主心骨）2、把足智

6、多谋的人喻为（智多星）3、把接待宾客的当地主人喻为（东道主）4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（阶下囚）5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（铁公鸡）6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（糊涂虫）7、把世故圆滑的人喻为（老油条）8、把没有专业知识的外行人喻为（门外汉）9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（三脚猫）（三）数字猜谜语(成语)：1.12345609(七零八落)2.1256789(丢三落四)3.1+2+3(接二连三)4.333555(三五成群)（四）、弦外有音：同音不同字，真有趣。我来填一填。lù 公(  )  　(  )水  

7、 迷(  )(　)地kè (  )苦  (  )桌   (  )人 　(　)服（五）、千锤百炼(趣味成语填空。1、在括号填入动物名，就能构成成语啦！金(    )报晓   　　(    )不停蹄       (    )目寸光生(    )活虎        对(    )弹琴       守株待(    )2、在括号里填入人体名称，也能构成成语呀！(   )疾(  )快    　垂(   )丧气   (  )瞪( )呆震(    )欲聋         侧(    )倾听    赞不绝(    )3、数字成语，我知道得

8、不少哦！（六）、约定俗成。1、中国是个礼仪之邦，用词造句很讲究，请选择合适的词语填在(　)里)。请教   打扰   恭候   劳驾   拜托   失陪  久违留步　　(1)麻烦别人用(  　)    (2)等候客人用(　　)   (3)好久不见用(　　)　　(4)请人帮忙用(   )   (5)托人办事用(　　)