人教小学音乐二上《2快乐的游戏》教案

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1、本文为Word版资料，可以任意修改编辑第四单元快乐的游戏第一课吋①唱歌《阿沔里淅》②堂鼓、小钺、木鱼的基木演奏方法堂鼓、小钺、木鱼的其他演奏方法彝族风土人情第二课时欣赏《转圖圈》①随着欣赏曲《转圆圈》哼唱部分词句②冇表情地演唱《阿淅里卩耳》①随着《转圆圈》的音乐，即兴表演动作②用堂鼓等为《阿淅里淅》作伴奏第三课时欣赏《踢蹬子》唱歌《拔河》①用人声、打击乐器为《拔河》制造气氛②合着音乐表演踢蹬子的动作①歌表演《拔河》②用人声、打击乐器为《拔河》设计伴奏第四课时①欣赏《布老虎》②活动《士兵进行曲》用拍手、拍腿、踏脚等动作表现《士兵进行iiii

2、》的节律另行设计动作表现《士兵进行曲》的节律布老虎的民俗教学要求（一）单元总要求1.继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生对所听的音乐作出评价。2.继续引导学生经常注意口然界和生活中的各种声音，并用口己的声音或打击乐器进行模仿。3.随音乐做动作时能与音乐协调一致。4.继续培养学生表现音乐时的口信心。（二）具体要求1.学会歌曲《阿沔里卩耳》《拔河》，并能随歌声作表演。2.认识堂鼓、小钺、木鱼，掌握基木的演奏方法并为歌Illi作伴奏。3.听赏《转圆圈》、《踢覆子》和《布老虎》，能随音乐作出相应的反应。4.用人声和打击乐器为《拔河》制造气氛

3、，为《士兵进行Illi》设计动作。教学准备（一）教具1.录音机、录音带《阿西里西》、《转鬪圈》、《拔河》、《踢蹤子》、《布老虎》、士兵进行曲》。2.投影仪。3.堂鼓、小钺、木鱼等打击乐器。（二）文字图片材料1.图片、各种布老虎、彝族山寨的图片。2.节奏卡片。重点与难点本单元的巫点：1.进i步引导学生勇于参加各项音乐活动，继续培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好相处,相互合作的能力。2.进一步提高学生的歌唱能力利表演能力。3.在各项音乐活动中培养学生的创造能力。本单元的难点：1.《拔河》中领唱与齐唱的相互衔接与配合。2.同时学习堂鼓、小

4、钺利木他三种打击乐器，少数学生会感到困难。3.《士兵进行曲》的动作变化较多，且要合拍，容易发生手忙脚乱的情况。4.《踢¥建了》和《布老虎》这两首管弦乐小品虽然都比较形象，但对二年级的学生来说，欣赏时仍然有一定闲难，主要是他们对音乐的表现要索尚没有较多的感性积累。音乐材料分析1.《阿西里西》《阿西里西》是一首贵州的彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊''是表示欢乐情绪的衬词。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第1、3乐句来看，显然具有微调式的特点，因此，这首歌曲具有调式交替的特点。2.《转圆圈》这是云南少

5、数民族撒尼人（彝族的支系）的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，（只有两处用了la音），但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先岀来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮岀来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了,速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢,舞步越跳越快的情景。3.《踢擬子》这是一首通俗易懂的管弦乐曲，是老一辈作曲家王义平于1979

6、年为联合国国际儿童年而作，全曲取名《中国儿童玩具》，由《踢擬了》、《抖空竹》、《放风筝》、《布老虎》四首短小的管弦乐曲组成。《踢擬-了》是其中的第一乐章。由大军鼓、三角铁、铃鼓、木梆了、马锣组成的节奏音型更增添了活泼欢乐的气氛，小提琴用跳弓、顿弓，在不同的音区重复这一主题，妩统一又富于变化，接着主题由木管乐器演奏，并加以变化，表现了热烈欢快、相互据戏的场面。最后，在弦乐的长音和弦上，结束了这一乐章。4.《布老虎》这是管弦乐曲《中国儿童玩具》的第四乐章，描绘了民间玩具布老虎的生动形象，布老虎既有威严的一面，也有温柔动人的一面，音乐很好地描绘

7、了布老虎的双重形象。乐曲开始时由大管奏出威严的老虎主题：随后出现的打击乐声，描写布老虎在孩子们的摆布下做出种种勇猛威严的动作。接着就出现了一段III双簧管奏出的温和的曲调，表现了布老虎被驯服后的温柔：一声吊钺声过后，又岀现了布老虎威严的主题，随着提琴的拨弦声，布老虎迈着稳健的步伐越走越欢。全曲在一声大锣声后结束。1.《拔河》这是一首富有民族风格的儿童游戏歌曲，一领众和的演唱形式犹如民歌中的号了，数板“一二三、一二三”利“加油加油加油！”的运用更增添了身临其境的生活气息。除了第一乐句外，其它各句都是领唱与齐唱各唱两小节，既方整又富有规律，并

8、符合拔河的节奏，但领唱的最后一个音与齐唱的第一个音都不是同一个音，这可能会形成教学中的一个难点。2.《士兵进行曲》这是徳国作曲家舒曼的名作，选自《儿童曲集》。表现了一群木偶兵神气地操练的情景。