人教新课标五年级上册语文《学会看病》教案

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1、20*学会看病知识与能力1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜”等词语的意思。2.了解课文主要内容，学.习作者通过人物语言和心理活动「等描写.来表现人物，体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文，感受课文屮特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。过程与方法1.通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。2.小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观感受特殊的母爱，体会母亲对儿子的爱。教学重点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人.物语言和心理活动等描写来表现人

2、物，体会母亲感情的变化。教学难点感受特殊的母爱，体会母亲对儿子的爱。激励学生在生活时处处注意磨炼自己独立生活的能力。1课时一、导入新课，揭示课题母爱是无私的，更是无微不至的。可是有一位母亲，当儿子生病发烧的吋候,做过多年医牛的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？今天，就让我们我们一起来学习《学会看病》这篇课文，去体会一下这份特殊的母爱吧！二、字词学习，基础积累自由朗读课文，读准字音，借助工具书弄懂疑难字词，把课文读通顺。提醒需注意

3、的字音，理解生难的词语。打W(nian)儿怔(zheng)住艰(jian)涩(sQ)坠(zhui)入拖沓(td)倚(yl)喋(diQ喋不休：言语烦琐，说话没完没了。按图索骥(ji)：按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找FI标。忐(tan)忑(te)不安：心神不定的样子。三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1).全文共几个自然段？(2)课文讲了一件什么事情？明确：(1)全文共27个自然段。(2)主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看

4、病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对牛活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。四、课文研读，突破重难1.学习第1〜20自然段，明确母亲让孩子独自去医院看病.的初衷。(1)第1自然段中，从哪些内容可以看出“我”对儿子的关心？明确：习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间，我知道他在发烧。(2)第2〜7自然段，从母子二人的对话屮，你发现了什么？明确：儿子对父母很依赖。他不会处理突发的事件，当遇见事情的时候，想不出行之有效的方法。(3)第11自然段屮道出了一我”这样逼问孩子，的初衷是什么？明确：“我”很清楚，做父母的

5、不可能陪伴孩子一生，锻炼孩子独立生活的能力是必须的，这是“我”这个母亲的责任。(4)第16自然段中，从“我咬着牙”可以看岀什么？明确：可以看出“我”做出这个决定的艰难与坚决，“我”的内心正在经历着一场复杂的斗争，表现了“我”的爱子深情。(1)第18自然段中，从母亲的这段语言描写中你体会到了什么？明确：这是母亲告诉儿子看•病的程序和要注意的事项，也是对儿子能力的培养，从屮可以体会到母亲对儿子的不放心和深沉的爱。“AABC”式词语示例：喋喋不休息息相关滔滔不绝洋洋大观默默无闻多多益善惴惴不安跃跃欲试依依不

6、舍(6)第20自然段中,“我”为什么改变了想法?明确：“我”好不容易树立起来的坚定信念和坚强意志被儿子「沙哑的嗓子击碎，爱儿子、心疼儿子的情绪占了上风。“ABAC”式词语示例:跳来跳去患得患失作威作福自吹自擂可歌可泣尽心尽力1.学习第21〜27自然段。(1)第21自然段中，“摇摇晃晃”这个词说明了什么？明确：“摇摇晃晃”一词说明儿子病得确实不轻，这也是下文“我”开始后悔自责的主要原因。“AABB”式词语示例:摇摇晁晃整整齐齐干干净净漂漂亮亮明明白白家家户户密密麻麻淅淅沥沥跌跌撞撞(2)第22自然段屮，

7、“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”这句话运用了什么修辞手法？“忐忑不安”一词表现了“我”怎样的心情？明确：比喻。生动地表明“我”因为担心孩子所以觉得时间的流动艰难缓慢。等待儿子回來的过程，对于“我”来说真是度口如年，可见在这段时间里，“我内心受到很多煎熬。“忐忑不安”一词表现了“我”既担忧又心疼的心情。(3)第26自然段中，“勇气”指什么？为什么说“磨炼他”，也“磨炼自己”?明确：“勇气”是指锻炼孩子独立生活能力的气魄。让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受了担心与自

8、责的折磨，一方面想让孩子锻炼成长，另一方面又怕孩子遭受磨难，内心异常矛盾，所以说也是对母亲自己的考验。(1)第27自然段屮，“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”这段话该如何理解？明确：这段讲的是母亲这样•做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”