学习吸收性心智神奇力量的启发

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1、目录●透过0-6岁孩子的发展，展现吸收性心智神奇的力量●吸收性心智的由来、定义●吸收性心智的表现形式：无意识、有意识●吸收性心智与推理性心智的不同●吸收性心智孩子的收益●环境预备●成人角色AMI刘志华学习吸收性心智神奇力量的启发第一次听到吸收性心知这个词，领略到它的神奇力量，内心非常激动，对孩子的教育有了更深层次的理解。一、透过0—6岁孩子的发展，展现吸收性心智神奇的力量0—6岁孩子的发展1.新生儿发展状况：软若无骨，没有任何自主性的动作，不能为自己做事，只吃母乳或是奶粉，没有语言，不能与人沟通，只能用哭来表达自己，不可控制

2、自己如厕。新生儿：从出生至一个月。2.12个月孩子发展状况：独立行走，环境中食物可以满足孩子的营养，甚至可以自己吃饭，能说简单的字·词，或是用动作表达自己，能够示意成人自己需要如厕······3.3岁孩子发展状况：稳健的走、会跑、会跳，双手更加的灵巧，可以为自己、为他人、对环境做很多事情，能够用丰富的词汇交流。4.6岁孩子状况：和一个成人有多少差别？预备好的一个环境，孩子做的比成人还好。比如烤面包、缝工。二、吸收性心智的由来、定义1.吸收性心智是由意大利的蒙特梭利博士提出来的，是从一群特殊孩子身上发现的，由于这一神奇的力量，最后测

3、试这群孩子比正常孩子发展的还好。2.吸收性心智是一种特殊的心智，是蒙特梭利博士提出来的，仅存在0—6岁孩子身上，是一种不同于成人的心智，吸收性心智让孩子吸收环境中的一切，创造出自己的人格、个性，从而让孩子适应环境。三、吸收性心智的表现形式：无意识、有意识1.无意识的吸收性心智（0—6岁）：只要环境中有的，孩子无选择的吸收。无意识吸收有它的自发性、毫不费力、全面性、瞬间、普变性。自发：不受外界的驱动力和自我控制，孩子是持续不断吸收，孩子都没办法阻止它；毫不费力：不需要努力，轻松的吸收，更具活力；普遍性：全世界0—6岁孩子都是一样的。

4、孩子们会吸收我们看见的、看不见的。看见的，比如孩子走路的样子像爸爸或妈妈，动作，语言，文化，妈妈的动作；看不见的：想法、观点、偏见。2.有意识的吸收性心智（3—6岁）：不是孩子有意识的选择吸收什么，而是在某一个点，孩子意识到自己获得的什么。比如，画画四、吸收性心智的特性：这种心智让孩子瞬间、全盘、不加区辨·毫不费力的吸收所有的到的东西，甚至是看一下就会了，并且带入孩子体内，伴随孩子的一生。五、吸收性心智和推理性心智的不同1.0—6岁吸收性心智好比胶片式相机：（1）相机可以各处、轻松的拍照，而且是最真实、最全面的状态。（2）拍摄一个

5、人、10个人、或是1000个人都没有什么区别。（3）内存卡无限大2.6岁以后的推理性心智就像一个艺术家：2（1）如果艺术家想画一幅画，就要花很久的时间，需要认认真真用颜料和笔，一点点描绘所看到的一切。描绘一个人物与多个人物所花费的精力是不同的。（2）即使艺术家很努力，艺术家的作品永远都不可能完整·精确的表现出艺术家所看到的景色。（3）不仅如此，照片显影需要在暗室中印上胶片，定影之后，才能显现于光线之下，一旦定影它就不能改变了（4)孩子的潜质，就像是影像呈现在相纸上的样子，要一点点的呈现。3.孩子出生时，是一部最好的相机，，最好的相

6、机，才能呈现最好的画面。但是，孩子的悲哀是相机总被放在角落里，没有机会拍照，成人不给孩子拍照的机会。在很多文化中，在孩子一岁半之前，成人为孩子做了所有的事情，孩子什么都不做，孩子就失去了尽最大努力的机会，孩子甚至都没有机会移动自己的身体。总是被抱着，成为孩子发展的阻碍，依赖成人，无能为力的沮丧。六、吸收性心智的受益1.吸收性心智可以比喻成压缩海绵（1）环境对于孩子发展，水对于压缩海绵的扩展，起到决定性的作用：压缩海绵拥有成为正常海绵，发挥海绵功能的潜质，但是必须将之放到水里扩张。能扩张成什么样子，取决于可供吸收的水的质量如何。如果

7、只是一点水，海绵就会扩张一点，如果是墨水，海绵就会染成黑色。孩子也有成为人的潜质，想让孩子发挥人的功能，就必须让孩子与环境互动，如果环境是匮乏的、有害的，都会对孩子的发展造成影响。（2）海绵已经扩张的部分，不能挤压回原来的样子。同样孩子已经吸收的部分，我们不能拿走，因为那些已经属于孩子。0—3岁建立，3—6岁会显现2.性格：孩子出生时有一种潜质，这潜质决定了他将来要成为什么样的人。刚出生时，孩子只有躯体，孩子还要具备性格。吸收性心智让孩子创造出自己的性格，让孩子成为他要成为的人。3.孩子吸收环境中的一切，通过肉身化的过程，将吸收的

8、东西变为自己内在的一部分。这是我们肉眼看不见的，这是孩子最重要的工作。蒙特梭利说，“在婴幼儿时期形成的一切，都无法完全去除，不仅创造出个体独树一帜的特征，而且让这些特征一直存在，儿童将吸收的东西保留下来，成为最终的人格要素。他的四肢与器官也是如此，