语文人教版三年级下册小学人教版《珍珠泉》

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1、人教版课标本三年级下册第4课《珍珠泉》教学设计金马镇新坝小学陈贵鹏2017年4月12日4、珍珠泉设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以教学目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。让学生在“读中悟，悟中读；读中说，说中议”；从读中习得语感，发展语言。同时，又以学生自学为主，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓住特点描写景物的方法。4、积累课文优美语言。重点难点：1、了

2、解课文记叙的顺序及作者抓住特点描写景物的方法。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。教学课时：一课时教学过程一、激趣导入上一节课我们随叶圣陶先生一起观赏了一池美丽的荷花，荷花在作者笔下成了一个亭亭玉立的美少女，今天，我们要去另一个地方看泉水，打开课文第四课，我们随作家吴然去一个美丽而有趣的地方－－珍珠泉。（教师板书课题，学生齐读）二、初读课文，读准字词1、学生自由读课文。2、借助拼音读准词语。xiāngqiàngtáijuēhèyuándūluzhàn镶嵌青苔厥草青褐色缘故嘟噜绽开chīshāihè扑哧筛下

3、干涸3、教师带读课文，读准词句。三、理清课文的叙述顺序。请同学们有感情地课文，体会珍珠泉的美丽。珍珠泉给你留下了什么印象？（引导：给你的感觉即好或坏。能说出美丽、有趣、由乡村特点则更好。）引导：通过阅读，我们知道了课文先写什么，然后写什么，最后写什么？（珍珠泉的位置——珍珠泉的特点——对珍珠泉的喜爱之情）在这三部分中写得最详细的是什么？（珍珠泉的特点）文章写了珍珠泉的什么特点呢？（珍珠泉的美丽而有趣）四、阅读课文，对比学习1、阅读课文，分小组讨论：珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方呢？先讨论，再交流。2、你认为珍珠泉的美丽之处

4、在那儿？为什么？（1）泉水的“绿”“深”“清”。老师有感情地领读，学生口头填空。水是那样是，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样，又那样，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。学生再读，体会泉水的“绿”“深”“清”。（2）水泡的“色彩斑斓”。老师有感情地领读：有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！3、有趣

5、在什么地方体现出来？（1）水泡从池底冒出来很有趣。老师有感情地领读：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！（2）作者的想法也很有趣。老师有感情地领读：我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河干涸的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是那样不停地冒着水泡。难道是许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？怎样才读能体现有趣呢？（读得欢快一点）4、有感情地朗读：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的

6、珍珠泉！”从这句话中，你还体会到作者怎样的思想感情呢？（对珍珠泉的喜爱，对家乡的热爱。）五、课堂作业1、读一读自己喜欢的语句和段落。（读出自己的喜欢之情。）2、从课文中摘抄自己喜欢的词句，积累词句。六、板书设计：4*珍珠泉叙述顺序位置：村子前面的小山包山的密林里的石板小路的尽头。水清、绿、深美丽：特点水泡色彩斑斓有趣：冒水泡喜爱之情课后作业：一、我会填量词。一（）小路一（）青苔一（）珍珠一（）清水一（）清泉一（）水泡一（）楼房一（）金光二、词语巧搭配。（）的水泡（）的珍珠（）的泉水（）的小路（）地开放（）地读书三、句式变换。1

7、、不用说我是多么喜欢珍珠泉了。（改为反问句）2、我泼洒了多少珍珠啊！（改为陈述句）3、小山包真像个大绒团。（扩句）4、一条石板铺的小路，弯弯曲曲的穿过小山包的密林。（缩句）