小学语文--优化---孙志秀

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1、小学语文…-优化…孙志秀姓名孙志秀联系电话0539-2109299所教学科语文所教学段五年级电子邮件sunzhixiu@126.com单位名称炎B城县胜利镇周庄”学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：乡下人家本课的教学目标与教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、带领学生通过M味优美语言，积累精彩句段，了解课文内容。3、走近乡下人家，感受出园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）对学生來说，一堂课的导入如杲紧紧抓住了他们的心，能充分调动起他们学习课文的兴趣和积极性，那将是成功的一半

2、。上课伊始导入环节，以孩子们喜欢的画导入，激发兴趣，引发思考，并欣赏王维的诗。这样的导入，能引发学生的学习兴趣，牢牢吸引孩了们的注意力，为整节课的学习奠定了良好的基础。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持师:先问大家一个简单的问题:老师想要画-•幅画，该用什么来画呢？牛回答用笔来画。师：大家都说用笔，有的还说用颜料。冇没冇同学想过，中国的语言文字也是一支画笔呢?其实，中国的语言文字（板：文）就是一支很好的画笔，它能画

3、出一幅幅独特的画面。（板文：陆）唐代大诗人王维的诗，就被苏东坡称为：诗中冇冊i。读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的M面o今犬，老师耍带看大家学习第21课一一乡下人家，（板书题目）就是一篇“文中有画”（板书：中有）的美文。一起读读题冃。想不想通过品读课文来发现文中蕴涵着的“tai”呢？2—3分钟目的：通过谈话激发学扫寸于本课的兴趣。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：乡下人家本课的教学目标和教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、带领学生通过品味优美语言，积累精彩句段，了解课文内容。3、走近乡下人家，感受田园诗悄，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。请简述讲授

4、环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。对学生來说，一堂课的导入如杲紧紧抓住了他们的心，能充分调动起他们学习课文的兴趣和积极性，那将是成功的一半。上课伊始导入环节，以孩子们喜欢的画导入，激发兴趣，引发思考，并欣赏王维的诗。这样的导入，能引发学生的学习兴趣，牢牢吸引孩了们的注意力，为整节课的学习奠定了良好的基础。第二步:技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个）,并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持师：先问

5、大家一个简单的问题：老师想耍画一幅画，该用什么來画呢？生回答用笔來画。师：大家都说用笔，有的还说用颜料。有没有同学想过，中国的语言文字也是一支画笔呢？英实，屮国的语言文字（板：文）就是一支很好的画笔，它能画出一幅幅独特的画面。（板文：画）唐代大诗人王维的诗，就被苏东坡称为：诗屮有画。读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。今天，老师要带着大家学习第21课——乡下人家，（板书题目）就是一篇“文中有画”（板书：中有）的美文。一起读读题目。想不想通过品读课文来发现文屮蕴涵着的“画”呢？二.乡村如画，初涉田园请同学们快速浏览课文，看看乡下人家给你什么样的感觉1•谁说说乡下人家给你什么样的感觉？你喜

6、欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？2.那作者写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说3.你能给这一处处优美的风景再起个好听的名字吗？同桌交流一下，试一试（学生试着起名：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）4.你们的名字起得很好，老师把这一幅幅画面写成了一首小打油诗，你们想听听吗？长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱，最美乡下人家｛贴板书｝……这首改编的小诗怎么样，你想读读吗？齐读。这就是富有诗情画意的乡下人家，多美的乡村生活呀，同学们我们还等什么呢，下面，就让我们选一处你最喜欢的景色，好好

7、的欣赏一番，美美地读一读相应的段落，边读边画下你感受最深的句了，边读边想像你的脑海中会出现哪些美丽的画面呢……（学生自由读书）三.信步乡下，游览田园同学们，当我们漫步乡间，我相信你一定被这独特的乡下风光吸引住了。看，这长长的藤，绿绿的叶，哪位同学被乡下人家屋前这郁郁葱葱的瓜架吸引了？画面一：屋前搭瓜架1.谁愿读一读？｛指名读第一口然段｝老师想问你，你为什么这样读呢？生：因为我被这样的景色迷住了。你